新课程初中历史教材的特点及其合理利用

张正平

新课程初中历史教科书是根据教育部2001年颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》编写的,从2001年秋季开始在全国部分地区实验试用,截止2003年,新编初中历史教材已有八种。其中“人教”版、“北师大”版、“华师大”版等几套教材出版较早,影响也较大。今年我市选用“北师大版”初中历史教材。该教材在内容及体例编排上具有以下特点:

一、知识内容的合理选择

选择有利于课程目标实现的知识内容。具体来说,就是选择最基本的历史知识,主要包括在历史上起过重大作用、有重大影响的历史人物、历史事件以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。尽量减少知识密度,增大知识跨度,大量删减旧教材中“繁”“难”“偏”“旧”的知识内容,选择一些对初中生比较有用的知识。教材每课都有生动形象的历史故事、文物、图画等。如在介绍历史人物时,不仅描写人物的活动和作用,还注意补充人物的品格等多方面的内容。这些都比较符合学生的学习兴趣和认知规律。

二、注意文献资料的选用和史学研究新成果的吸纳

教材大量编选文献资料。在行文中以及在课文中引用和摘录文献资料外,课文后还专门设立了“材料阅读”专栏。“材料阅读”都是与本课内容相关的资料,供学生自行阅读,帮助其加深对课文的理解。比如,八年级上册《劫难中的抗争》一课,选用了法国大作者雨果的一段话:“有一天,两个强盗闯入了夏宫,一个动手抢劫,一个把它付之一拒。……有一个胜利者把一个个口袋塞得满满的,至于那另外一个也如法炮制,装满了好几大箱子。……一个强盗就会被人们叫做法兰西,另一个叫做英吉利”。

另外教材能充分吸纳史学研究的新成果,提供给学生最新最科学的知识。如,《夏商西周的更迭》一课中有这样的话:约公元前2070年,禹建立了我国历史上第一个国家——夏朝,定都阳城。与旧教材所叙述的夏朝建立于约公元前21世纪,其建立者为禹的儿子启有所不同,这便是采用了“夏商周断代工程”的最新研究成果。另外,课本中的许多插图,也反映了近期史学研究的新成果。

三、转变学生的学习方式

教材每课都配有学习导言。它虽然很短,提出一个或几个问题,课文的内容基本上都是围绕着这些问题来展开的,这有助于学生加深对本课内容及主要知识点的了解。课文的正文,有大字和小字两种不同字体叙述的内容。其中,大字部分的内容是学生们应该掌握的,小字部分的内容是大字内容的补充和扩展,同时能引起学生更大的学习兴趣。同时课文设有“想一想”,“说一说”,“议一议”,“试一试”等问题,它们可以帮助学生更好地理解和体会课文内容。每课的正文后都设有“每课一得”,“材料阅读”、“自我测评”和“活动建议”四个学习栏目,目的在于转变学生的学习方式,培养学生的学习能力。“每课一得”所选历史知识或者是有助于学生理解教学内容的史料,或者是学生感兴趣的内容。“自我测评”的题型多样,难度适中,注意学生实践能力和创新能力的培养。“活动建议”的设置为学生结合课文开展活动提供了多样化的参考,也为教师开展丰富多彩的教学活动提供了便利。

作为历史教师,要使自己的教学取得预期的效果,光有好的教材还不行,最主要的一点还应当能够最大有效地合理利用教材。

1.吃透教材。

首先,教师对教材的内容要有一个较深的了解,对照课程标准,找出重点和难点,了解教学目标中知识、能力以及情感方面的要求,合理安排教学步骤和时间分配。

其次,将历史教材、历史课程标准和教师参考用书结合起来,一步步设计授课过程。教师要充分利用可以找到的历史资料丰富自己的专业知识,对课文中的大字、小字以及插图和图表进行深入的研究,挑选其中最为重要的作为授课的重点。

不要仅限于教材和教师用书的内容,应该根据这些基本的内容去查阅更多的资料,教材中课后的习题也是教学的重点,可利用习题检验学生的学习效果。

最后,设计板书,进行实际授课,引导学生尽量多地用自己的方法和角度阅读教材,真正发挥教材的作用。

2.充分利用历史图片和图画。

在历史学习中,图片和图画也和文字与地图等材料一样,成为学生感受历史的基本信息之一,也是教师进行历史教学的材料。“北师大”版教材中大量使用图片图画,并且在教材学习活动中有如何以图片和图画中学习历史的设计。如八年级上册“图说红军长征——学习与探索之三”。因此,在我们的教学和教学研究中,认识历史图片和图画在历史学习中的作用,自觉地将其纳入到教学过程中,培养学生逐步掌握从图片和图画中有效学习历史、认识历史的技能。对于教材中不同类型的图片和图画,可以采取不同的方法。有的如漫画、人物像等可以直接让学生欣赏,有的如遗迹照片、纪实照片等可以提出问题,引导学生观察,还可以组织学生对图片和图画反映出的历史知识进行讨论总结。此外,还可借助其他相关教学资源辅助教学,如利用多媒体教学设备和相关软件等。

我国新一轮的基础教育课程改革已经在全国全面展开,历史教材通过展示我国优秀的历史文化传统,教育和熏陶青少年一代,在提高他们道德品质,精神状态和文化修养方面,正在发挥着重要的不可替代的作用。

作者单位:兴化市中堡镇初级中学