对学生分组实验教学的几点建议

周　尉

摘 要:本文针对搞好学生分组实验教学对化学理论知识学习的重要性,就学生分组实验教学中教师对实验的管理、实验内容的安排、实验过程中的行为和实验后如何评价提出了一些个人的建议与同行分享。

关键词:分组实验 教学建议

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学科学的灵魂,是学生认识化学的窗口,是学习化学的重要手段。分组实验课作为实践课,学生有很高的参与积极性,是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验,熟练掌握操作技能、技巧;而后巩固验证,加深和扩大他们所学得的理论知识。因此,搞好分组实验课教学在某种意义上能激发学生学习的兴趣和热情,从而提高化学成绩。要搞好分组实验课教学,根据多年的教学实践我认为应该做到以下几点:

一、加强学生分组实验课的管理,提高课堂教学效益

1.组织学生认真学习《学生实验规则和安全要求》,养成良好的实验习惯。教师如果能严格执行,将实验课的安全和纪律得到保证,分组实验就更容易控制,而不会是一盘散沙,从而提高课堂教学效益。

2.合理进行学生间的分组搭配。学生之间有个体差异,针对学校一般实验室都能达到2人一组,分组搭配原则可按动手能力强弱搭配、理论强弱搭配、粗心细心搭配、男女搭配。最佳的分组搭配往往能最大限度地保证实验的成功率。

二、对分组实验内容的安排要有明确的目的和针对性

1.教师应按照课程标准要求针对教学内容安排恰当的实验内容。新教材把实验内容和报告融于教科书,在实验的数量上也有所增多,且模糊了演示实验和分组实验。这强调了实验的教学功能,教师能根据自己的教学需要合理安排分组实验内容。而新课程标准强调教材的范例作用,教师作为教材的研究者、开发者和创造者,应学会创造性地使用教材。这给我们教师和学生提供了一个更大更广阔的舞台,教师可根据教学内容的需要,在教材中选择或是自己设计与教学内容紧密相连的实验作为学生分组实验。因此,在学生分组实验的内容安排上,教师应该做周密的思考,针对教学实际选择或设计合理的实验内容作为学生分组实验,以便达到实验教学的目的。

2.学生的实际需要也应该作为分组实验安排的内容考虑。对教材课后练习实践题中所涉及的某些实验可以计划在内。如自制无壳鸡蛋实验,学生用白醋做实验,在观察鸡蛋的沉浮上需要花很长时间,因为白醋中醋酸的溶质质量分数太小,反应速度很慢。但是如果把白醋换成浓度适当的稀盐酸,把这个实验安排在实验室的分组实验中,实验现象就明显多了,学生也会有更大的收获。

3.如果条件允许,学生在生活中得到启发而自行设计的合理实验,也可考虑在分组实验范围之内。例如,在学习石灰石的利用时,有一位学生把自己郊游时捡回来的一块石头要求我给检验是否含有碳酸盐。可见,新教材从生活走进化学,这必然会引起学生对生活的化学现象更多思考。部分学生可能会针对教学内容,联想到生活中一些化学现象,而激发进一步研究或者验证的欲望。如果有这样的情况,教师应该对学生合理的需要给予支持。

三、实验过程中应给予学生适当的指导和启发

1.对药品的用量做一定的提示,以达到最佳的实验效果和节约药品。由于初中阶段学生刚刚接触化学这门学科,他们的实验基本上都停留在定性认识的基础上,对药品的用量没有经验,取用药品时免不了会取得过多或过少。过多浪费且不安全,过少实验现象可能不明显。因此,为了实验的安全和实验现象明显,教师应在药品的用量、大小、长短上做适当的提示。

2.对部分实验的操作要领做指导。为了保证学生在实验过程中观察到明显的实验现象,对某些技术要求比较高的实验,教师应给予提示和指导。如铁丝在O2燃烧实验,操作要领包括用排水法收集气体时,应该保证集气瓶中的气体压强比较大;铁丝应把锈打磨干净后缠绕成螺旋状;用火柴引燃时,应该等火柴即将燃尽时才伸入集气瓶中,且应自上而下缓缓伸入。这个实验的技术要求是很高的,而且实验现象很明显,学生一旦独立完成了这个实验,可以得到很大程度上的满足。因此,诸如这类实验,教师应给予充分的指导并启发学生分析原因。

3.重视实验中的异常现象,给学生适当的答疑和启发。正确利用实验中的异常现象对培养学生严谨科学态度和创造性思维,激发其探究欲有很重要的作用。如:CuSO4溶液与NaOH溶液反应,产生蓝色沉淀,一段时间后,蓝色沉淀中出现黑色物质。学生对这种黑色物质的产生原因和组成做进一步探究,将会有意想不到的收获。

四、实验完毕应督促学生写出高质量的实验报告,并给予正确的评价

实验完毕后,教师应提醒学生对实验记录及时做分析处理,如实填写实验报告。一份好的实验报告,应该真实反映出实验者在实验过程中观察到的现象,无论是正常的还是异常的,都应该反映出实验的真实过程。如实验中发现了异常现象,对异常现象出现有合理的解释。学生在寻求合理解释的过程中,不断丰富自己的知识,更能激发学生不断探究的欲望,达到实验的真正目的。在以实验报告作为对学生评价的一个依据时,也应该考虑学生在实验过程中的表现,对表现出色的学生给予肯定,这将会大大激发学生的学习热情和积极性,为今后进一步顺利开展分组实验打下良好的基础。

我在自己的教学实践中不断总结和分析,从在实验室这个特殊的教室中无所适从到成长为一名成熟的教师。在加强对学生分组实验管理的同时,加强对学生分组实验适当地给予开放和引导,在教学实践中取得了一定的效果,总结在这里与读者共勉。

作者单位:四川泸州泸化中学