浅谈教学内容的合理选择与取舍

陈满琴

摘 要:信息技术课涉及的面很广,各个学校教学硬件配备差异很大,一本教材可能很难通用。新课程教材是课程标准最主要的载体,在教学实际中,紧扣课程标准要求,对教材进行合理的取舍与补充,更能有益于教学目标的实现。

关键词:信息技术 教学内容 选择 取舍

高中信息技术新课程内容丰富,涉及知识面广,与学生学习、生活结合密切,许多内容都能引起学生兴趣、激发学习热情。通过一年多的新课程实践,感到最大的难题是课时不足,教学内容太多,教学难度大。针对这几个难题,我从新课程理念出发,从教材出发,在认真思考的前提下,做了一些探究,现从两个教学实例谈谈我的教学心得。

实例一:《信息技术基础》(教科版)第四章第一节“文本信息加工”,本节内容分为三个小节,教材文本内容有15页之多,按教材内容及顺序,完成教学任务至少要四课时。本节教学总的目标是:体验文字处理技术的发展变化及其意义;了解文字在计算机中的编码方式;根据需要,围绕主题加工文本信息;使用结构化和形象化的方式加式表达信息。本节内容难度最大的是文字在计算机中的编码。我对教材内容进行了仔细的研究分析,发现本节内容可以分为两大部分:一是文本处理技术和表达方法;二是文字处理基本原理。于是我将教材内容作了一下调整,用两节课完成教学目标。实现目标的顺序为:第一课时,体验文字处理技术的发展变化及其意义;根据需要,围绕主题加工文本信息;使用结构化和形象化的方式加式表达信息。第二课时,了解文字在计算机中的编码方式。

通过对教学内容顺序的调整,内容的重组,在课堂教学中通过学生回答问题正确率和情绪,我认为在两课时内较好的实现了教学目标。

实例二:选修教材《多媒体技术应用》(教科版)第四章4.4.3《数字视频信息加工》。

本节要求学生了解视频编辑软件的种类,掌握使用视频编辑软件对视频信息进行加工和处理,体会数字视频信息对表达创意,达成有效交流信息的作用。本节教材安排的视频编辑软件是Premiere。Premiere是一款专业视频制作软件,掌握应用这个软件,不是几个课时就可以完成的。

在教授这一节内容时,我仔细研读了课程标准对这部分内容的要求,其中对多媒体采集与加工有这样的要求:“能根据信息呈现需求,选择适当的工具和方法,分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。”为在有限的时间内有效达到课程目标,我将Premiere换成了Windows XP自带的视频编辑软件Movie maker。这个软件通用,操作容易掌握,本节课我设计了两课时,第一课时的目标是:让学生了解视频编辑软件,激发学生对视频制作的兴趣,完成一个作品。第一课时我用了5分钟时间介绍了这个软件的基本使用方法及使用过程中如何寻求帮助,为学生们设计了一个任务:用老师给提供的本校学生在校学习、生活、活动照片做一个MTV。第二课时的任务是:作品评价,主要是点评,就学生作品中的优点予以肯定,典型问题予以更正或提出进一步改进参考意见,在纠正不足过程中强化学生技能的掌握。第二个任务是介绍Premiere这个软件,鼓励有兴趣或学有余力的学生自己在网上查找相关教程进行学习。

两课时过后,95%的学生都提交了作品。这两课我降低了教学软件难度,但达到了使学生掌握基本视频加工技能的目标。

这两个案例是我在新课程教学中面对课时不足,教学内容太多,教学难度大做的一点尝试,也是我体会较深刻的几节课。总结起来,面对这三个问题,可以尝试以下两种方法解决。

1.抓住核心内容,依据课程目标进行取舍。新课程涉及的面很广,教学内容多,如何把握教学内容很重要。新课程对于教材使用的理念是:“用教材教,而不是教教材”。教材更多地像一个平台,教师借助这一平台,在师生合作中探求知识、培养能力。因此,对教材进行认真研究,紧扣教学目标,对教学内容进行重组,对教材进行精取,使重点更加突出,预留出多一点时间突破难点,给学生更多实践时间,是一个很切合实际的方法,我的实例一就是一个具体的尝试。抓住核心内容,依据课程标准进行取舍和重组,既实现了教学目标,同时也解决了课时不足的问题。

2.把握课程目标,适当降低难度。教材是根据课程标准编写的反映科学内容的教学用书,不是课程的一切,仅仅是新课程资源之一。新课程要求教师转变“以教科书为唯一课程资源”的旧观念,树立新的课程资源观。每个学校、甚至是每个班可能有不同教学硬、软件环境,具体体现在教学设施不够先进,学生基础不一致等,这些都会给教学带来很大难度。每节课我们要给学生教什么,怎么教,一定要考虑到教学环境和学生原有的知识水平。新课程中有些难度大的技能操作,如果在很短时间内不能完成,可以紧扣课程目标,适当降低难度,否则我们的教学目标就很难有效达成,这是我在自己的两个教学实例中得到的启示。

参考资料:

《普通高中信息技术课程标准》

作者单位:陕西省安康市汉滨高级中学