从兴趣入手，让学生自主学习

游卓槐

我是一名小学体育教师,在以往的教学过程中,自以为专业水平能够让学生学到很多的东西,但几个学生看似玩笑的话却引起了我的反思。

一天我在去操场的路上,遇到了几个调皮的学生。他们问我:“游老师,我们今天上什么?”“立定跳远和跑步。”我几乎想都没想就说了出来。“又上这,真没意思。”我听后问他们:“那你们想上什么?”同学们高呼:“玩游戏,上有意思的。”这个问题可是我以前没有想过的。是啊,我上五六年级的体育课,小学五、六年级学生正处在一个特殊的成长阶段,思想日渐成熟的他们,在学习中会选择自己感兴趣的内容。的确,在旧的教学模式指引下,体育课就是老师教学生学,学生在学习的过程中只是重复、机械地完成任务,毫无激情、毫无动力。对于身体素质较差的学生来说毫无兴趣和乐趣而言。因此,在教学过程中如何激发学生对体育课的兴趣是我急需思考和解决的问题。

今天是一节体操新授课,由于上节课学生们学习的辅助动作前滚翻成蹲立——挺身跳的情况较好,因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作。所以这节课的开始我首先问大家:“同学们,你们还记得我上节课最后做的那个动作吗?谁能给我们表演一下。”“你会不会,就是老师做的前滚翻交叉转体180°——挺身跳的动作……”学生们一个个七嘴八舌的议论开来。“我来试试。”只见五年级一班的“调皮鬼”尹钟键同学跑了出来,他打开垫子,迅速做了个完整动作。“做得真不错!大家给他鼓鼓掌。”我高兴地说,并结合他的动作仔细地讲解了动作要领,接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。没过多久,部分学生已经开始不耐烦了,有的开始做自己的事了。我想,如果这样下去,我的体育课又要回到以前的样子,怎么办呢?为了激发学生的学习积极性,我说:“同学们,游老师来和大家比一比,大家都来帮我打打分,好吗?”同学们都有些吃惊,但也很赞同。可由于我在学生们做准备活动时,只是口令指挥了一下,并没有和他们一起做,所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕,接下来的交叉转体180°加挺身跳的动作做的有些勉强。刚做完,孩子们就叽叽喳喳讨论起来,我微笑着说:“没关系,大家可以随便发表意见。”孩子们互相看了看,都不说话。“尹钟键,你说说。”他先是支支吾吾地不肯说,后来在我的鼓励下他评议道:“总的来说老师做得不错,就是做交叉转体180°时转体不够充分,使得后面的挺身跳有些歪。”,听完后我说:“评价的很不错,我能看得出刚才每位同学都很仔细的观看了我的动作,并且动了脑筋,对我的动作进行了这么细致的分析。下面老师根据你们的建议再做一个,你们再来帮我打打分,好吗?”学生们都说:“好!”我活动了一下头部,深吸了一口气,做了个优美的示范,学生们纷纷打出了满分,并鼓起掌来。我也高兴地对大家说:“我有这么大的进步,看来你们的意见提的还真不错!同时我也想告诉大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看,头脑去思考,去探究,你们就会学得更好。老师相信只要你们努力,所有的同学都能做到满分,对不对?”“对!”学生们大声的回答,并一个个跃跃欲试,在本组的垫上开始展示起来,我巡视了一下,大家的动作果然有了明显的提高,而且在练习中学生们还互相帮助,互相纠正动作,互相评分呢!

通过这堂课我知道了,只要自己肯花心思,肯想办法就能让原本枯燥的体育课生动起来,就能把学生自主学习的积极性调动起来。因此,今后我一定继续努力学习专业理论知识,探索更新更有效的课堂教学途径,共创复兴小学体育新辉煌。

作者单位:重庆市云阳县复兴小学