浅谈案例教学法在中职会计专业课教学中的应用

施中的

摘 要 本文分析了案例教学法在中职会计专业课教学中运用的必要性,重点阐述了案例教学法的组织实施过程,以及使用案例教学法应把握的几个要点。试图通过探讨改进会计专业课教学的模式,以期提高教学质量。

关键词 案例教学法 会计专业课 启发式教学模式

中图分类号:G424文献标识码:A

案例教学法作为一种启发式教学方法,是实证研究在教学实践中的借鉴与运用,是提高教学质量的有效方法,特别是在职业教育中,尝试案例教学更有意义。所谓案例教学法,即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣,说明道理,给学生的行为以启发的教学模式。教师遵循理论与教学要求、以及学生实际情况相结合的宗旨,按照教学大纲要求,以案例资料为教学素材,通过教师与学生之间、学生与学生之间的双向和多向互相交流与沟通,人人参与,打破教师与学生的身份界限进行平等对话、讨论,并使学生充分理解与掌握学习内容的重要教学形式。

1 案例教学法在中职会计专业课教学中运用的必要性

(1)中职学校课程改革的需要。近几年,随着国内经济的发展,社会对中、高级技工的需求持续增长,这无疑使职业学校的学生市场需求看好。另外, 国家出台了一系列大力发展职业教育的政策,应该说职业教育前途非常好。关键是如何向教育教学要质量, 真正让学生学有所成。换句话说,提高教育教学质量是职业学校赢得市场的关键, 而教师转变教育教学观念又是提高教育教学的前提,必须牢固树立“以就业为导向”的教学思想,改变课堂教学模式和教学内容。

(2)中职学生的现状要求改变课堂教学模式。中考的失败和对未来的茫然使得他们失去了学习的动力,加之社会对中职的偏见,以及自身定位的偏差, 另外一些学生在初中就不好好学习,大部分学生都有厌学情绪。 人生追求的缺乏使其陷入了散漫性与惰性之中,厌学、懒散、纪律性差在中职学生中占有相当比例。 这就要求教师正确全面认识学生,关爱学生,转变教学理念,改变传统的教学模式,激发学生的学习兴趣。

(3)传统的教学方式不利于培养学生的独立思考能力和分析判断能力,不利于激发学生的学习主动性和思维能动性。在职业学校会计专业课程教育教学中采用案例教学法,不仅可以提高学生对会计专业知识学习的主观能动性和积极参与性,有利于培养学生的综合素质,同时也有利于对教师教学能力水平的检验和提高。

(4)会计专业课是实用性很强的课程,而企事业用人单位也需要会计专业学生具有很强的实际动手操作能力。案例教学法能够活跃课堂气氛,创造良好的学习氛围,使学生学习、掌握专业理论知识、专业技能与学生发展、创新能力结合起来, 使学生由被动学习变为主动学习,使学生由知识的接受者变为知识的探索者,为这一教学目标的达到提供了一种可能。

2 案例教学法在中职会计专业课教学中运用的组织实施

会计专业课采用案例教学应当结合课堂理论教学的要求,在课堂上使学生所学的专业理论知识通过案例资料在实际中加以应用和呈现,以提高学生解决实际问题的能力。

2.1搜集资料,建立案例库

教师在平时有目的的、有针对性的搜索国内外企业经营实践中或其他资料中的会计管理典型案例,建立会计案例库。

2.2发放案例资料,布置任务

根据教学需要,教师提前三至五天从案例库中选择与教学内容相匹配的案例资料发给学生,并且书面向学生说明下发案例的基本内容、性质,以及阅读要点、重点、难点和分析讨论任务要求,同时要求学生在阅读会计案例时要查找一些相关的参考文献。帮助学生运用过去所学的会计知识理论,正确理解、分析、评价学生所获得的案例,并在后期写出适当的案例分析、评价、总结报告。

2.3利用课堂教学,对案例展开充分讨论

在课堂教学时,教师要启发、引导学生对案例进行广泛讨论,学生在讨论的基础上得出自己的理解分析和评价结果,依次发言,发表自己的观点。培养学生把会计理论知识与会计案例(会计实际工作)的能力,即理论联系实际的能力,以及学生不断发现问题、独立思考问题、解决实际问题的能力。然后教师进行归纳总结,评判学生分析评价观点中的优点与不足,同时提出自己认为最优化的解决问题的方法,提出学生需要进一步深入思考的问题,引导学生进一步自己评判是否正确。

2.4撰写案例分析报告

在教师的指导下,学生总结、撰写案例分析报告。案例分析报告是学生对案例分析与课堂讨论后得出的结论,也是对过去以及现在所学知识的回顾与总结,同时也能使学生的书面语言文字表达能力得到锻炼和提高。

3案例教学法在中职会计专业课教学中运用应把握的几个要点

实践证明,案例教学改进了教学方式,创造了良好的课堂学习氛围,调动了学生学习参与性与积极主动性,大大提高了学生的学习效果。但如果使用不当,未必就能收到明显的教学效果。因此在会计案例教学中还应把握好下面几个问题。

3.1建立案例库应把握典型性和相关性原则

教师对所选用的案例要紧紧围绕教材中理论知识点,认真组织安排,不能脱离实际,闭门造车,想当然编造教学案例。收集案例资料,教师可以从教材中收集,可以上网查找,可以结合教师的实践活动,深入到公司、企事业等单位收集实际工作中的案例等等,不一而足。不论案例资料来源如何,在选择使用时都要把握好相关性与典型性的原则进行整理。

3.2案例教学法与其他教学方法要结合使用

会计专业课案例教学注重实践教学环节,但是案例教学并不排斥讲授法和其它教学方法,如组织学生到企业进行实地调查、仿真模拟实验、实习等方法。在教学中既不能坚持满堂灌、填鸭式等传统教学方式,不应用案例教学,也不能夸大案例教学法的作用,认为案例教学无所不能,可替代其它教学方法,这两种观点都是错误的。案例教学法与其他教学方法要结合使用,相辅相成,才能收到最佳教学效果。

3.3教师要精心准备,创设案例情境

教师在课前要精心准备,根据教学内容模拟、创设案例问题情境,激发学生的求知欲和学习兴趣。例如,在有关会计人员职业道德的教学中,若采用传统教学方法,则教师免不了要逐条介绍国家《会计基础工作规范》中规定的会计人员职业道德,学生会觉得乏味,因而缺乏学习兴趣。如果采用案例教学法,教师就可以先将现实经济生活中发生的某些会计违背职业道德而受到有关部门严惩的案例,然后要求学生分析其违背第几条规定,学生必然会产生浓厚的兴趣。

3.4把握好主导与主体的关系

在会计案例教学中,应把握好教师的主导地位,学生的主体地位。应把教师从过去教的职能向导演职能转变,从主角形象向导演身份转变,把学生从过去被动接受学习向学习的主体转变,学生是演员、是学习的主角,教师要引导学生在学习过程中,主动学习。因此,在整个案例教学过程中,教师要导思、导想、导行,要学会调动学生学习的积极性和主动性,让学生尽其所能把主角作用发挥得淋漓尽致。同时,学生的学习能力、创造能力、主动发展能力都会得到培养、锻炼与提高。

将企业会计管理案例应用于课堂教学,在巩固学生所学企业会计知识,发挥学生潜能与提高学生专业实践能力,调动学生学习参与性和主动性,增强学生独立思考问题和解决问题能力等方面,具有其他教学方法无可比拟的优越性。相信案例教学法在今后的中职会计专业课教学中会被越来越多的教师应用,为国家培养出更多的实践技能性、实用性会计人才。