如何引导学生写好作文

陈汉林

【摘 要】作文是运用语言文字表达自己主观见解和感受的直接方式,学生通过作文进行自我观察、自我体验、自我反馈、自我调节,了解自己的个性情感和心理需要,给自己的成长塑造出一个丰富的精神世界。本文笔者就如何引导学生写好作文谈了自己的经验。

【关键词】作文教学 素质教育 意境

写文章是需要意境的,意境是文章的灵魂所在。想要写出成功的文章就需要从意境的营造入手。那么怎么去营造意境呢?在许多人看来意境是一种不可捉摸的东西,一些简单的铺叙、烘托、渲染往往达不到营造意境的效果,相反却常常成为文章的败笔。在笔者看来,营造意境是一项基本功,是可以培养的,小学阶段的培养尤为重要。让短短数百字的小学作文产生意境,并不失天真是一件不容易的事情。笔者在四十余年的教学生涯当中,总结出一点指导小学生作文营造意境的经验与大家共享。

一、引导学生进行观察与联想

1.意境源于生活。要营造出好的意境就必须要善于观察生活,将一些容易被人忽略的部分提炼出来,才有可能提升文章的境界。如何去观察生活?透过表象看本质。日常生活中我们会遇到形形色色的事物,通常情况下我们看到的仅仅是事物的表象,而忽略了它们的本质。经过一番深入地观察与思考,思维就会变得开阔,就不难发掘一些生活中真实的存在,即使我们看不到这些存在的发生,也可以根据生活经验推断出一些我们作文中需要的信息。这个推断的过程就是我们下面要提到的“合理的想像”。

2.引导学生进行合理的想像。当我们对一些事物的本质有了一定的理解的时候,就会自然而然地产生一些遐想。以鞋子为例,看到一双陈旧的草鞋,我们会情不自禁的想到那段艰苦的岁月,那些不屈的忠魂,我们甚至可以真实地看到草地上的积水,可以真切的感觉到路途的泥泞;看到一双红色的高跟鞋,我们会想像到它的主人会是一位火红热情的妙龄女郎,我们甚至可以看到它的主人犹如一簇火焰般地在跳动着;看到一双擦得很亮的黑皮鞋,我们会联想到它的主人是一位干净的年轻人或者是一位成功人士,我们也可以进一步联想它的主人经常出入社交场合。

有了这些合理的想像,学生再进行写作的时候就不会感到没有素材可用,写出来的东西也就更加贴近现实,再加以提炼加工便不难提升作文的意境。

二、提炼生活,营造意境

意境源于生活,却不等同于生活。我们简单的将生活真实记录在纸上没有什么美感可言,但是将生活真实加以提炼和塑造以后便可以产生种种的美感,令人回味无穷。提炼和塑造生活的方法就是我们通常提到的写作手法,通常用到的有比喻、拟人、夸张、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志、借景抒情、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、承上启下、开门见山等等。在这里简单分析几种比较容易用到的手法。

1.烘托渲染。烘托渲染,是一种常见的手法,几乎每篇文章都少不了这种手法的运用,只是大多运用的不成功。如何才能成功地运用烘托渲染的手法呢?笔者认为,渲染烘托一定要抓住真实的生活,而不是没有根据的道听途说,只有贴近生活才能让读者有所体会,才能够达到渲染烘托的效果。否则,只能是苍白无力的铺叙,让人产生厌烦,可以说没有生活的铺叙就是败笔。

有这样一个题目:一位游子从千里之外归来,站在家门口的那一刻他感觉到了疲惫。请运用合理的想像描写他旅途的艰辛,人称不限,字数不限。

学生看到这样的题目以后,大多感到无处落笔,勉强写出来的东西大都千篇一律,多数文章都是用“风尘仆仆、跋山涉水、日炙风吹、披星戴月、鞍马劳顿、栉风沐雨”等成语来描写,让人感觉到空洞无物。只有一个学生在文章当中这样写到“在双脚踏上家乡土地的那一刻,才发现临行前刚擦亮的皮鞋不知什么时候已蒙上了一层薄薄的灰尘。”读到此处的时候我们可以真切的感受到游子的疲倦,通过“不知道”三个字我们可以感受到游子旅途的紧张和归乡的迫切,而鞋子蒙上了灰尘,我们可以看出游子走了很远的路,能够清晰地看到他走过的那一道道的山一条条的河,甚至是那窜长长的脚印也清晰的出现在眼前。这就是贴近生活的烘托,因为我们很容易的就能看到那双鞋子,很容易的就能理解灰尘的含义,所以我们才能够很清楚的感受到游子的疲倦与那淡淡哀伤。

2.拟人。拟人手法是作文中一种常见的手法,也是小学生最钟爱的一种手法。虽然拟人手法是一种比较容易掌握的方法,但是用拟人的手法提升文章的意境却不容易。如果我们教出来的学生只会写“小树在点头,小草笑弯了腰”之类的话,那学生就很难用拟人的手法来营造出意境。因为这样的句子仍然是拾人牙慧,空洞无物的,成功的拟人应该有自己的创造和生活的底蕴。比如唐人杜牧在其赠别诗中写到,“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。”这句诗就成功的运用了拟人的手法营造了幽怨的意境。通过这句诗我们很容易地看到了一夜未眠泪眼婆娑的主人公,这是因为我们都明白生活中,睡觉都有熄灯的习惯,蜡烛点了一夜说明人未眠,为什么不睡呢?因为惜别,睡不着。替人垂泪到天明,这句诗巧妙的将蜡烛人化,用蜡烛的“眼泪”烘托出幽怨的气氛,营造出感人的意境。无论采用什么样的手法去营造意境,都必须尊重生活。想要成功的营造意境提升文章的层次,就必须贴近生活,提炼生活,再运用合理的手法加工才有可能创作出好的作品。

对生活的观察和思考是作文成功的基础,而小学阶段的培养更是基础中的基础,作为一个小学教师我们有责任给孩子一双善于观察的眼睛。事实证明,这是能够做到的。学生辛辛苦苦完成一篇作文,都有一种急于知道教师如何评价自己作文的心理欲望,因此教师应给予及时批改,教师的评语要肯定优点,指出不足,目的是帮助学生提高写作水平。考察一篇作文要从主题、布局、语句等方面着眼,因此一套评语模式可自然写成,什么内容具体、中心突出、语句通顺等,从文章本身考虑,这些评语也许是符合要求的,但当同学看到评语时,却随便把作文本扔到书桌上,不认真阅读老师的评语,造成这种情况的原因是什么?这样的评语学生看够了,尽是些套话,没有什么指导性,如果教师用激励性的语言评价学生的作文,使学生感受到成功的欢愉,产生强烈的求知欲望,明白自己的“杰作”好在哪里,差在哪里,应怎样努力。