高校师生信息素质与培养的探讨

刘　擎

摘要:本文介绍了信息素质的定义和标准,分析了国内外信息素质教育的现状,指出了高校师生信息素质培养的意义,探讨了信息素质培养的相关途径和配套措施。

关键词:高校师生;信息素质;培养

中图分类号:G642 文献标识码:A

今天,信息越来越成为社会各领域中最为活跃、最具决定性的因素之一。以信息获取能力、信息利用能力和信息甄别能力为主要内涵的信息素质,是信息社会中人的综合素质的主要组成部分。在高等教育信息化的进程中,培养教师的信息素质,可以深化拓展教育模式,提升教学质量;加强学生的信息素质,可以使其掌握信息的检索、利用,适应数字化的教学环境,逐步提高创新能力,因此信息素质的培养就成为了当前教育部门亟需解决的问题之一。

1信息素质的定义和信息素质培养的意义

信息素质包括获取信息、分析信息以及加工信息,是传统文化素质的延伸和拓展。信息素质是高校师生科学素质的基础,要善于运用科学的方法,从海量的信息中辨别有效信息点,培养独立自主的求知态度和方法,以及社会责任感和创新意识,实现高等教育的可持续发展。

1.1信息素质的定义和标准

信息素质的概念最早源于美国,随后近30多年里其内涵与外延不断发展。

信息素质的概念最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年在美国全国图书馆与情报科学委员会上提出来的。他认为“所有经过训练把信息资源运用于工作中的人,称为具有信息素质的人。他们已学会利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”这个定义为以后的信息素质的其他定义提供了基础,即信息素质是一种技术、技能;把解决问题作为信息素质的关键特征。此外,信息素质还有许多其他的定义,例如,美国大学与研究图书馆协会认为,信息素质是一系列有关个人能意识到需要并能找到、评价和有效利用所需信息的能力。Jeremy J. Shapiro 和Shelly K. Hughes认为,狭义的信息素质包括各种有效地使用信息技术和信息资源地技能;广义的信息素质是一种艺术,包括社会、文化、科技、哲学等内容。

美国大学和研究型图书馆协会(ACRL)于2000年1月制定了“高等教育信息素质标准”。该标准为高校师生、管理人员、图书馆人员提供了信息素质教育的实施指南和评价体系。该标准包含5项标准,分别是具备明确的信息需要的内容与范围的能力;具备高效获取所需信息的能力;能客观审慎地评价信息与信息源,并将其纳入信息库与评价体系;能有效利用信息完成特定地任务;了解有关信息使用的经济、法律以及社会因素,获取与使用信息要符合道德及法律规范。

从以上的定义和标准可以看出,信息素质是一个多层次有丰富内涵和外延的概念,其评价应从社会道德、法律规范、信息能力等方面着手。

1.2国内外信息素质教育的现状

目前,很多国家已经开展了对高校信息素质培养的研究。例如,美国多所高校已经实施信息素质教育项目,如纽约州立大学的信息素质教育项目、华盛顿大学的Uwired计划、佛罗里达州国际大学的“信息素质教育”计划、加州州立大学的“信息素质教育基础课程”等。英国政府在Intute中构建在线信息素质教育平台VTS。PISA2000 (Program for International Student Assessment)提倡进一步关注信息素质教育过程的指导和评估。

信息素质教育在国内也得到了相关部门和学者高度重视。2002年1月,教育部高等学校图书情报工作指导委员会在黑龙江大学组织召开了“全国高校信息素质教育学术研讨会”。北京大学等多所高校的图书馆进行了丰富多样的信息素质教育的实践活动。2002年国家教育部修订的《普通高等学校图书馆规程》明确规定高校图书馆要开展信息素质教育。

从上述情况来看,国内开展的信息素质教育与美国大学与研究图书馆协会制定的“高等教育信息素质标准”还有较大的差距,无论在理论上还是实践上都有待提高。

1.3信息素质培养的意义

在当今的信息化社会,信息素质已经成为社会成员的基本生存能力,更是学习化社会及终生学习的必备素质。对于高校的师生来说,大力培养其信息素质,一方面以教学资源、学习资源为导向,实现人的全面发展;另一方面,以信息化为契机,深化教育改革,转变教育方式,促进教育质量的提高,实现高等教育的跨越式发展。

(1) 信息素质是时代发展的需要

目前,高等教育正在进行重大的变革,即塑造型教育向服务型教育转变。信息素质教育是转变过程中的重要部分。在信息社会和知识经济时代,信息已经成为社会发展的决定力量和主导因素,信息素质是人们在信息社会中生存与立足的必备条件。高等院校是国家的科研重地,师生必须接受信息素质教育,培养良好的信息意识和创新意识,具备较强的信息检索能力和信息道德,才能适应时代的发展。

只有加强信息素质教育,教育的作用才能充分发挥,信息社会才能全面的实现。1999年6月13日,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出:“知识经济已见端倪”,要“重视培养学生收集信息的能力”。我国教育界也在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出:“到2010年在全国建立起终身学习体系,信息素质是终身学习的条件”。由此可见,信息素质教育在社会发展过程中起到非常重要的作用。

(2) 信息素质是核心竞争力的重要基础

21世纪人类进入以网络化、知识化、数字化、信息化为特征的信息社会。人们的生活和工作的方方面面都与信息密切相关。信息技术在飞速的发展,知识更新速度加快,知识总量以爆炸式速度急剧增长,因此,如何从浩瀚如烟的信息中获取需要的信息已成为重中之重。

信息素质的培养不仅能够帮助人们增强自我学习能力和定向学习能力,而且能提高评价、管理和利用信息的能力,提高自身的竞争力,是创新人才培育的重要途径。培养信息检索、加工能力,开发创新意识,成为高素质的人才,以便能更好地适应环境、社会的发展。

(3) 信息素质教育有助于推动国家信息化进程

当今世界处在激烈竞争的信息时代,世界各国之间的竞争是综合国力的竞争,而综合国力的重要标志之一就是国家的信息化水平。国家的信息化是指在国家统一规划和组织下,在农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,加快国家现代化的进程。高校师生是国家科研的重要分支力量,在高校开展信息素质教育无疑能最大程度地推动国家的信息现代化进程。

2高校教师信息素质的培养

信息化对教育来说充满机遇和挑战。实施教育信息化战略,推动教育体制和教育模式的变革,实现高等教育的大发展。高校教师作为其中的关键因素,必将在教育信息化的进程中起到举足轻重的作用,因此,教师必须适应当前所面临的新要求,摆脱束缚、转变理念,加强自身信息素质的培养。

教育信息化要求高校教师必须具备信息素质,能够收集、获取、分析处理信息;具备应用信息技术工具辅助教学活动的能力;具备提供多种形式教学资源(如课件、多媒体等)的能力。

总体而言,高校教师信息素质一般包括信息基础知识、信息意识和信息伦理道德、信息能力、信息教育和科研能力4个方面。

对高校教师进行信息素质培养是一个关键的问题。必须采取多条途径有效地培养其信息素质。

(1) 入职前的培养

对高校教师进行全面系统的职前信息素质培养是最为有效的方式。开设相关信息技术的课程,加强利用信息进行教学和科研的能力,培养如何提高学生的信息意识和信息问题解决的能力。培养时,应采取讲授、实践、研讨相结合的形式,探索集中培训和远程培训的模式。最终要采取论文式、项目式等考核形式,以检验培训的效果。

(2) 在职期间的培养

在职期间的培训要有社会、政府、教师多方结合,有组织、有计划地进行。在职期间的培养主要分为基本的和高层次的信息素质两个方面。基本的信息素质针对没有任何信息素质基础知识的教师,如使用信息工具的技能的培养、信息意识和信息道德的培养等。高层次的信息素质针对有一定信息素质基础的教师,主要是使他们能适应快速变化的信息化社会,如信息资源的利用、管理和评价的培养,从而提高信息教学和科研的能力。

目前,我国政府非常重视对高校教师的信息素质的培养,多形式、多层次的加强信息素质的培养,制定并实施了多项规章制度,对高校教师信息素质的培养提供了原则和指导。

3高校学生信息素质的培养

信息素质是大学生必备的基本技能。培养大学生的信息意识,增强其信息能力,强化其信息道德,通过教学、科研、实践等多种方式培养其信息素质,使之成为具有信息素质、创新意识、专业扎实的复合型人才。

(1) 发挥高校教师在教学科研中培养学生信息素质的主体作用

教师是与学生联系最为密切的群体。教师信息素质的高低直接关系到学生的信息素质教育。教师应该力争将信息素质教育融入教学科研的各个环节,如课堂教学、课下辅导、专业实习、毕业设计等,培养学生收集、利用、评估信息的能力,加深对信息本质的理解。

(2) 浓厚的信息氛围是信息素质培养的有机组成

浓厚的信息氛围是培养学生信息素质的重要组成部分。在校园搭建网络环境,建设共享平台;组织信息交流、传播活动;举办各种信息竞赛和知识讲座;建立信息素质培养社团组织;利用实验基地开展信息素质教育;实现校际之间的信息素质培养交流等,这都有利于学生信息素质的提高。

(3) 构建信息素质教学体系

采用全方位、多层次、立体化的方式开展信息素质教育。建设信息素质课程体系,如信息工具课程、文献检索课程、信息安全课程等。搭建信息素质教育的平台,如远程授课系统、网络搜索环境、信息资源库等。

(4) 发挥图书馆在信息素质教育中的巨大作用

高校图书馆是信息素质教育的重要场所。目前,高校图书馆正处于传统向现代化的转型时期,有必要投入较多的人力财力进行数字化建设。适当购置电子出版物,加大馆藏电子文献的比例;积极开展导读工作以及系列活动,如征文比赛、新生入馆教育、举办专题讲座等;进行技能培训,培养学生的信息检索、利用能力,传授论文写作、评价文献的方法等。

高校信息素质教育的实施对图书馆建设提出了新的要求,因此,高校图书馆要做好加强文献信息资源建设、增强图书馆自动化管理水平、提升图书馆人员的业务水平和职业道德水准几个方面的工作。

(5) 建立信息素质评价体系

信息素质教育评价是高校素质教育实践中的一种反馈调节系统,具有评价功能的发展性、评价对象的综合性、评价标准的引导性等特点。高校应该依据自身信息素质教育的目标,以科学性、全面性、系统性、可行性为原则来构建信息素质教育评价体系。

4总结

高校师生信息素质教育的培养是一个长期的、系统的工程,这关系到教育信息化和社会信息化的进程,因此需要社会和相关部门从方方面面给予关注和支持。

参考文献:

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[3] 王丽华. 国内外信息素质教育研究现状及实践情况[J].图书馆杂志,2007(2).

[4] 朱中华.关于构建高校素质教育评价体系的思考[J].教育探索,2006(3).

Research on Information Literacy and Training of University Teachers and Students

LIU Qing

(XIAN University of Posts & Telecommunications, XIAN 710061, China)

Abstract: The article introduces concept and standard of information literacy,analyses current situation of domestic and foreign, indicates signification of training information literacy of university teachers and students. At the same time, the author researches training ways for information literacy.and measure.

Key words: university teachers and students; information literacy; training