精描细绘 如临其景

(师:投影展示一组自己拍摄的家乡常熟的风景名胜图片。生:饶有兴趣地欣赏,并小声赞叹。)

师:我们生活在美好的大自然中,白云飘荡,阳光灿烂,轻风送爽,绿草茵茵,十里虞山鸟语花香,尚湖之滨万紫千红……我们生活在一个环境优美的世界里。世上湖山,天下常熟,家乡到处都有值得去留心捕捉的美。

师:法国著名雕塑家奥古斯特·罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛”。是啊,只要你善于发现,你就将时时拥有美。同学们,上周学校放月假,老师给你们布置了一个任务——回去好好观察家乡风貌,今天你们就一起来说说你们发现的家乡美。

(不少学生迫不及待,跃跃欲试。)

生1:我的家乡在常熟虞山脚下的宝岩生态园附近,这次回去我看到了一片丰收的景象,串串硕大的葡萄挂满枝头,那郁郁葱葱的桃园,肥硕的水蜜桃压弯了树枝。

生2:我的家乡在常熟尚湖边,这次回去我仔细观察了尚湖风景区中的湿地,看到了成群的白鹳、野鸭等野生候鸟在湖面上、树林间展翅飞翔。优良的尚湖湿地为百鸟营造了良好的栖身之地,这里青山绿水,蟹壮鱼肥,成了自然界飞禽游鱼的人间天堂。

生3:我领略了家乡沙家浜芦苇荡迷人的秋色。京剧《沙家浜》主角郭建光的唱词在耳边回响:“朝霞映在阳澄湖上,芦花放,稻谷香,岸柳成行……祖国的好山河寸土不让……”小河弯弯,芦苇密布,这里曾是新四军打鬼子的特殊战场,这里演绎了军民鱼水情的动人故事。如今这里成了爱国主义德育基地、国家红色旅游景点,海内外游客络绎不绝,他们品尝着鲜美的阳澄湖大闸蟹,赞美着沙家浜人民构建的社会主义新农村的宏伟蓝图。

(师生鼓掌。)

师:我知道大家都看到了自己认为最有特色的家乡美好景物。刚才发言的几位同学对所见家乡美景也作了适当的描绘。如何将眼中所见美景具体、生动而完整地描绘出来,形成一篇写景美文。使人读了能陶醉其中,获得美的享受呢?

(生沉思。)

师:描写景物还得从观察景物说起。清人王夫之云:“身之所历,目之所见,是铁门限。”亲身经历,亲目观察,是描写获取材料信息的重要途径。同学们,你们主要是从哪些方面去观察景物的呢?

生1:从景物的形状、颜色、质地去观察。

生2:还有声响、气味等方面。

师:对,观察景物要从景物的形状、颜色、质地、声响、味道等方面着眼。那么,描写景物也要从景物的形状、颜色、质地、声响、味道等方面着笔。

(师板书。景物描写内容一:形状、颜色、质地、声响、味道等。)

师:从这些方面入手描写景物,如何才能准确而全面地写出景物的特点?最好结合例子给我们说说。

(生思考。)

生1:形状需描绘:勾勒景物大小高低等空间占位,显示景物局部的主要特征。如:叶子是黄褐色的,弯曲的,像一只载着梦的小船,而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。

师:嗯,很独特。

生2:颜色需调配:要与被描写的对象一致,把握描写对象的具体特征。如:满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。

师:嗯,很逼真。

生3:声响需摹拟:可用象声词,摹拟声响瞬间留存的声频印象。如:法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》中“水在那里喁语。开花的麦秆在微风中波动,簌簌作响;白杨萧萧,打着寒噤。……园中看不见的蜜蜂散步出那种芬芳的音乐。”

师:嗯,很热闹。

生4:味道需品鉴:调动味觉细胞品鉴自然独特的味道,使文句增趣添味。如:嘴里嚼着自家的水蜜桃,甜甜的滋味在舌尖游荡,一会,游进了心里,真是甜啊,这甜沁人心脾,这甜爽爽滑滑,呦,这个甜劲呦……

师:嗯,很诱人。

生5:质地需感触:用手或身体的其他部位直接接触物体,就会对物体的硬、软、冷、暖、滑、糙等特征性质有比较具体的感知。如:伸手接住一朵飘下的雪花,冰冰凉凉的,看着美丽的雪花在掌心里融化,我的心,仿佛也要融化了。

师:嗯,很生动。来让我们鼓鼓掌,对刚才几位同学精彩的发言表示感谢!

(师生鼓掌)

师:你们在观察景物时,调动了哪些感官才使得感受那么细腻?

生1:视觉、听觉、味觉。

生2:还有触觉、嗅觉等。

师:很好!观察景物要综合运用视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官。用视觉,可以察形观色巧描绘,使人如见其状,历历在目;用嗅觉,可以吞芬吐芳妙描摹,使人如闻其馨,沁人心脾;用味觉,可以含英咀华泼浓墨,使人如品香茗,秀色可餐;用听觉,可以聆听妙音精绘画,使人如雷贯耳,余音绕梁;用触觉,可以身临其境细体会,使人如影随形,真实可亲。

师:除了这些,还有没有更高级一些的?

生3:我觉得还要注意想象和联想。

师:不错,还要注意想象和联想。这是从思维方面来说,非常重要。如果说视觉、听觉、触觉、嗅觉等是对景物的当前特点的客观观察,那么想象和联想是对景物相关联的、内在特点延伸式的主观观察。因此,描写景物既要从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多方面着笔,还要注意进行想象和联想描写。

(师板书。景物描写角度:从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面描绘,注意想象和联想。)

师:同学们,想一想,你们对家乡的风光美景领略了多少,这些景物中你有没有在别的地方也见过?

生1:有。

生2:没有。

师:同一地方的景物在不同季节、不同时间也会有所变化。“杏花春雨江南”,“骏马秋风塞北”,不同地域景物的区别十分明显。看似同一景物,在这里看到和在其他地方看到也会有所不同。

同学们一定要善于抓住不同季节、不同时间、不同地区景物呈现出的特有变化,这样才能抓准景物特征加以描写。景物与人、事一样,变化之中往往蕴含着深刻的内涵,而这深刻的内涵恰恰就是你作文的主旨点或升华点。因此,描写景物要写出景物的变化和此景与彼景的不同来。

(生思考,点头。师板书。景物描写内容二:写出景物的变化和此景与彼景的不同点。)

师:下面请看你们手中的阅读材料一,分别从景物描写的内容和角度作出分析,以四人为学习小组进行讨论,交流,加深对景物描写内容和角度的理解。

(生阅读,思考,讨论,交流。)

师:要将你观察到的景物准确、生动地描绘出来,还需要一定的写景技巧,请同学们认真阅读材料二——朱自清的《荷塘月色》中的几个片断,其中的景物描写很有特色。再联想你所阅读的写景美文,分小组交流你对景物描写技巧的认识,选两三位同学综合小组意见发言。

(生讨论、交流、小组代表发言。)

生1:景物描写要安排好写景的顺序。如所节选的《荷塘月色》中的这几个片断,先描写“荷塘上面”,再描写“荷塘四周”。写荷塘上面的叶子,依次是“弥望”的叶子、叶子中间、叶子底下,层次条理清楚。

生2:运用拟人、比喻等修辞方法来描写景物。如《荷塘月色》中“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”这个比喻非常形象地写出了荷叶的美;“零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”,运用拟人的修辞,生动地写出了荷花的娇美情态。

生3:景物描写要动静结合,如《荷塘月色》中的“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕”便是动态描绘,与静态描写相结合,细腻地写出了荷塘美。

生4:要综合运用描写、抒情、议论等表达方式。《荷塘月色》中除描写外,还运用了抒情、议论。如“但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味”是议论,“但热闹是他们的,我什么也没有”是抒情。

生5:用比较的方法写出景物的变化和其他景物的不同点。如:同是巴蜀的天下名山,素来有“峨眉天下秀,青城天下幽,剑门天下险,夔门天下雄”之说。这里的秀、幽、险、奇的特征,便是千百年来人们通过比较总结出来的。

(师生鼓掌)

师:同学们对景物描写技巧有了较好的认识,老师很高兴!这些认识其实也是你们在细心观察家乡风物的实践中进一步加深的,若能将这些认识真正转化为自己掌握的写景技巧,那么你们对家乡自然风景的描写定能浓墨重彩,给人怡情养性的美的熏陶!

(师投影显示)

景物描写要注意的技巧:1.按一定顺序,写景要有条理。2.运用拟人、比喻等修辞,写景要形象。3.动静结合,写景要有神韵。4.综合运用描写、抒情、议论等表达方式,写景要有感染力。5. 用比较的方法,写出景物的变化和其他景物的不同点。

师:除了这些,还要注意些什么呢?

(师继续投影显示)

6.融入感情,写景要言情。7.斟词炼字,写景要准确传神。8.点面结合,写景要全面突出重点。

师:一个风景点的景物丰富多彩,不可能将它们全部都写下来,应根据感情的需要选取最能寓情的景物来描写。

景物描写不能只局限于自然景物,景中还要有人的描写。景中有人的描写,一是指有人的感情,前面已经讲过了;二是指对景中人的描写,这是拓展,深化文章的主题的契入点。如描写家乡的秋收图,除了写金灿灿的稻谷,还可以写农民忙碌的身影、黝黑的脸上汗水无法掩饰的喜悦。

同学们,请运用今天你们在课堂上所理解和掌握的景物描写知识和技巧,根据你们回家所观察、搜集到的自然风景,写一篇以“我的家乡美”为内容的写景作文,题目自拟,字数不限。

谢谢同学们的合作,今天的作文课老师上得非常愉快!下课,同学们再见!

张素君,语文骨干教师,发表论文二十余篇。