初中作文教学方法初探

刘建立

摘要:在作文教学中,教师要注意从学生的年龄、经历、兴趣、爱好出发,调动学生的情感、思维等多方面的因素,激发学生作文兴趣,拓宽思维空间,寻找作文的闪光点,使学生真正地参与到作文教学活动中来。

关键词:激趣;拓思;闪光点

在近年的中考作文中,话题作文占据了主导地位,究其原因是话题作文以其内容的开放性、形式的多样性了受到了命题者和广大教师的关注。只要与“话题”有关,写作材料、基本观点、思想感情、文章体裁等都由考生根据自己的实际自由选择,这给广大考生提供了广阔的写作空间。在平时的话题作文训练中,笔者认为,教师要注意从学生的年龄、经历、兴趣、爱好的特点出发,调动学生的情感、思维等多方面的因素,使学生主动参与到作文教学活动中来。

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生感兴趣的作文教学,才能最大限度调动学生的主动性,激起学生的想象力,培养学生的创造力。因此,语文教师要有效地提高中学生的写作能力,就必须激发学生的写作兴趣,让学生产生写作激情。

写文章应该是有需而写,有感而发。学生不愿写作文、怕写作文的原因,主要是作文的命题范围脱离学生的实际,学生没有具体的材料,无感可发,即使努力去写,也是假话、空话、套话,失去写作的目的和意义。要改变学生作文的心理,变“无话可说,无事可写”为“有话想说,有事要写”,教师在命题时一定要让作文的题目切合学生的生活实际和写作实际,触发学生的种种联想,使他们产生写作的冲动,把心里的话写出来,增强学生写作的自信心。

二、拓宽思路

拓宽思路就是要教师教给学生思维的方法,在话题作文的训练中,培养学生的创新思维能力。

首先,培养学生逆向思维能力。逆向思维是就是从常规思维的反面去思考问题。如学生发现清洁工人打扫马路的时候正值上班高峰,灰尘满天飞,污染了空气,不利于人们的健康。针对这一现象,我组织学生展开了争论。一种意见认为,为了人们的身体健康,清洁工人应在人们上班前就把马路打扫干净;另一种意见则认为,清洁工人是城市的美容师,应发明一种边洒水边扫地的工具,这样就不必考虑时间问题了。再如就当前“孩子过生日请同学到家吃饭”这一问题,学生的看法也不一,一种认为过生日时请几个要好的同学小聚一下,可沟通彼此间的感情,调节一下比较单调枯燥的课余生活;另一种认为现在父母挣钱不易,不该大手大脚地花钱,可通过其他方式来祝贺。这样的训练不仅使学生学会了逆向思维,培养了他们思维的批判性和独立性,而且激发了学生创造性思维的火花。

其次,培养学生的发散思维。发散思维是从同一材料来源探求不同答案的思维过程和方法。运用发散思维可以开拓学生的思维空间和思维渠道。例如写《范进中举》读后感,可以以范进这个人物为基点向四周发散,从不同角度确定出不同的观点:范进读书的根本目的是追求功名利禄,一旦目标实现,便喜极而疯,这说明范进受“读书做官论”的思想毒害之深;范进的灵魂被科举制度腐蚀,人格扭曲实为可悲之人;范进苦读几十年,终于中举,改变了自己的身处社会底层的命运,揭示了封建社会读书人拼命向上爬的社会根源;范进的中举前后的境况的巨大变化,揭示了封建社会里人与人之间势力可悲的关系;也可以以范进的中举与孔乙己的落榜作比较,从不同角度揭示封建科举制度对读书人的戕害。由于这种思维是一种从多方面进行思考的思维方式,所以这种思维过程富有变通性,思维结果富有创造性。

三、寻找作文的闪光点

作文批改是作文教学的重要环节,是作文讲评的基础,对于提高学生作文质量有重要作用。

作文批语的撰写过程应是一个寻找作文的闪光点的过程。写作需要善意的评价,作文需要教师肯定其中的闪光点。对学生作文,即使是一个优美的语段,一个经典的成语,都必须及时给予表扬。很多学生语文成绩还不错,可是很不愿意写作文,写出的文章大都平平淡淡。这时如果教师就是一个“阅”字或者几句套话打发学生,学生也就更不愿意写作了。如果一次作文课上,教师竟然表扬里面的某个词语用得妙,让文章简洁流畅,学生就会有受到赏识的感动,就会产生迎难而上的动力。例如:开学初的第一次作文,以“开端”为话题,我班有一位作文水平很低的学生,他拟了一个好题目《从零点起飞》,尽管他写得不尽如人意,我还是给予他适当的表扬和肯定。他对作文的兴趣前所未有地高涨起来,由过去的怕写作文变得盼写作文、爱写作文了。可见赏识,激发了学生的写作兴趣。

总之,话题作文的教学过程应该是在教师引导下,学生自主参与、实践的一个过程。教师要善于发现生活中有利于调动学生情绪兴趣的各种积极因素,使作文课真正成为能够激发学生情感,活跃学生思维,深受学生喜爱的精神乐园。