思想政治课中的探究式教学初探

王军会

摘要:在思想政治课教学中,教师应转换观念,改变传统的教学方式,充分尊重学生的主体性、独特性和能动性,倡导学生在课堂进行自主探究学习。因此,只有教师采取行之有效的教学策略,才能提高教学质量。

关键词:思想政治课;探究式教学;探讨

随着新课程标准的颁布,推进新课程改革,落实新课程标准已势在必行。笔者结合自己多年思想政治课教学实践,借鉴中学新课程改革的思想,谈一谈教师如何在思想政治课教学中进行科学探究式教学。

一、树立新的教学思想,是落实科学探究式教学的关键

长期以来,教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把教师讲的记下来,考试时,准确无误地答在卷子上,就算完成了学习任务。因此,这种教学模式使学生学习机械、呆板、靠死记硬背完成学业,很难适应新的工作和新的学习。时代呼唤新课程改革,新课程改革倡导建立良好的教学模式,实施科学探究式教学。

那么,什么是科学探究式教学呢?这种教学模式要求教师在教学中要充分发挥学生在学习中的主体地位,给学生以主动探究、自主学习的空间,学生积极参加教学活动。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的过程。

思想政治课教学是否也适合科学探究式教学呢?我把科学探究式教学新模式运用到思想政治课教学过程中,进行了大胆尝试,结果获得了可喜的成绩。在实际教学中,我提倡学生自主探究学习。为此课堂上,我尽量地为学生创造适宜他们切磋,探究的环境条件。上课时,一般先让同桌的两个学生互相讨论,然后,前后左右四人分组议论,大组切磋,最后全班进行探讨。探讨时学生可大胆发言,教师给予鼓励、支持,为学生创造一种创新的氛围。所以,我在授课时,经常注意观察学生,留心那些常发言能力较强,学习较好的学生,让他们均匀分散于各组,以便带动全班学生的积极主动性。

智慧只有在和智慧的碰撞中才会发出动人的火花,所以学习主体与学习主体之间的切磋、探讨和争辩,是激扬创新智能、超越常规思维程序的利器。在切磋、探究和争辩过程中,学生思想活跃,相互启发,取长补短,发挥集体的智慧,有利于消化教学内容,也有利于培养学生分析和解决问题的能力,更有利于学生突破常规,迸发出创新的智慧火花。

二、在课堂教学中,应采取灵活多变的探究方式

这是教师进行科学探究式教学的有力保证。课堂教学是由教师、学生、知识三要素组成的。教师能否传授较多的知识,并使学生获得有效的学习,就看教师能否把整个课堂教学的全过程组织、协调、统一起来。为此,教师必须突破传统的教学模式,采取灵活多变的探究方式,在具体操作中,应充分发挥学生的主体作用。学生的主体作用主要表现为学生作为具有教学实践的对象不是被动地、消极地接受知识的“容器”,而是作为具有自觉性,能动性和创造性的活生生的个体积极参与教学过程,是学习的主人。

常用的探究方式多种多样,如有启发式、谈话式、讨论式、问题式等。各种方式在实际运用时应灵活多变,可交叉进行。我在课堂教学中,一般事先根据教学内容设定好探究内容及探究方式,在上课时,向学生提出问题或布置任务,使学生明确所要探究的主题,然后和学生共同进行讨论和探索。当然,有时也会大胆尝试新教学思路,如在课堂教学中,学什么,怎样学,需讨论什么问题都要听取学生的意见和建议,要尊重学生的认识规律和独特体验。这就要求教学中要由原先的以教师提出问题为主,转向以学生提出问题为主。学生提出的问题不论大小,难易,教师都要给予重视,很可能一个问题的提出会改变整节课的思路。学生提出问题后,教师应及时记录或板书,并对问题进行分类、归纳、分清问题的主与次,缓与急;解决的先与后,深与浅;最后集中精力和时间重点探究解决一个或几个重点问题。在解决问题的过程中,我把自己的思路和学生的思路合二为一,形成一股推动课堂教学的合力。因此,整个课堂教学既充满活力又富有秩序,收到良好的效果。

三、在探究式课堂教学中,应培养教师的自信心和创新精神

时代呼唤能力,需要能力,培养具有自信心和创新精神的教师是时代发展的需要,也是进行科学探究式教学的需要。

自信心就像能力的催化剂,它可以将人的一切潜能调动起来,将各部分的功能推进到最佳状态。作为教师,要想进行科学探究性教学,首先得相信自己具备这方面的能力和素质,并且也相信学生具备自主探究学习的能力,并将这一信息传递给每一位学生。坚信自己是教学的成功者,在超凡自信心的驱动下,敢于对自己提出更高的要求,这样在失败的时候能看到希望,最终获得成功。只有充分自信的教师,才能充分发挥自己,尽自己所能培养出更加自信、优秀的学生。

要成为创新型教师,首先必须学习,努力学习新的教育教学理念,树立以人为本的教育新思想、新观念。然后进行创新,创造性地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用。把课堂看做是实验室,从一节课、一个训练点、一个教学情境的创设等小课题入手进行创新教育的教学研究。最后自我反思,通过主动修改原有教学方法而不断产生新的设想,从而提高自身教学创新能力。

总之,在思想政治课教学中,教师应转换观念,改变传统的教学方式,充分尊重学生的主体性,独特性和能动性,倡导学生在课堂自主探究学习,采取行之有效的教学策略,才能提高教学质量。