在信息技术教学中培养高中生的综合能力

王维敏

【摘 要】在主体创新教育方针的指引下,全面推行素质教育,树立创新教育理念,培养信息时代的高素质人才,是学校教育的基本任务。在高中阶段的信息技术教学中,要注重学生综合能力的培养,可以从五个方面着手:让学生“会学”、鼓励创新、注重操作实践、培养学生的竞争意识和协作精神。

【关键词】普通高中 信息技术教学 综合能力

从本质上说,普通高中教育一直是面向高考的教育,是升学教育,而新世纪的教育理念已经发生了很大变化,素质教育深入人心,但雷声大雨点小,一直没有实质性的进展。通过几年的教学实践,笔者对信息技术教学中如何培养学生的综合能力有了一些初步的认识。

1.从“学会”到“会学”的转化。以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习过程中,学生是被动地接受知识。信息技术的广泛应用,要求学生不仅是被动地接受知识,也要主动地获取知识,即要求学生从“学会”教材所要求的知识向“会学”转化。在信息技术课教学过程中,注重学生对知识的获取及处理能力的培养,即信息能力培养是十分重要的。

例如,在进行Internet教学时,告知学生Internet是世界上最大的知识库,引导学生充分利用网络的优势来获取知识。教学过程中有选择性地为学生提供一些网站,要求学生利用搜索工具上网查询资料,读自己感兴趣的文章,看自己喜欢看的风光,了解国内外大事,并且可以让学生尝试加入网上论坛,探索一些他们在课本上看不到的知识,使他们感受到信息技术给人类科学带来的巨大变化。

一次上课时,同时有两台学生机“黑屏”,对学生影响很大。笔者就利用这个机会讲了搜索工具和关键字查询,同学们从查询“黑屏”、“黑脸”、“黑面”等关键词开始,搜索到八种“黑屏”原因,并一一对应找到了解决这两台学生机“黑脸”的方法,非常生动、效果很好。学生反映这种方法不但对学习信息技术有帮助,对学习语数外等科目也非常有效。

2.在常用软件的教学过程中激发学生的创新能力。例如,讲授文字处理软件Word的使用时,把Word工具的功能大致介绍一遍,然后演示一遍用Word处理的不同特色的作品,包括论文、报表、版报、信笺、贺卡、试卷等,让学生看到一个文字处理软件能做出如此丰富的效果后,要求学生用刚刚学过的工具创作自己的有特色的作品,并对其中有创造性的作品进行表扬,使学生既对Word产生浓厚的兴趣,也对学习过程中积极思维、发挥想象力、激发创造性有了初步体验。教学实践证明,经过有意识地激发创新能力的班级,尽管学生们的作品还比较粗糙,但其创意、理念都要优于其他班级。

3.注重操作实践,提高学生解决实际问题的能力。我国学生在与外国学生横向比较时最不缺乏的是解题能力,而最为人垢病的是动手能力、实践能力。笔者在教学实践中也发现,许多学生特别是大部分女生在上信息技术课时不敢动手、小心翼翼,生怕把电脑弄坏,从而导致操作练习进度参差不齐,差异很大。信息技术课能否恰当地解决这些问题呢?

心理学家皮亚杰说:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”动手操作过程是学生学习的一种循序渐进的探究过程,学生只有积极主动地通过动手操作,充分感知和建立表象,才能为分析和解决问题创造良好的条件。信息技术教学是一个以实践操作为基础的教学过程,将操作系统和应用软件备份好,明确告诉学生:键盘操作不会损坏电脑、操作练习可以与智力发展相互促进等。事后证明,放下了思想包袱的学生在操作练习时会有显著的进步,班级内完成操作任务的差距显著缩小,对解决部分学生操作练习时的问题很有效。

笔者还结合近来流行的讲演练教学模式进行改革,在信息技术课教学设计中力求让学生反复上机实践,操作练习从体验式操作练习到反馈后的形成性练习再到综合练习,多次重复又力求不断出新,使操作练习形式多样、充满乐趣,保证学生每节课有25分钟以上的时间进行操作练习,从而保证学生有足够的机会自己去操作、体验、探索、交流,逐步提高解决实际问题的能力。

4.注意培养差生的竞争意识,提高其社会生存能力。现代社会,竞争是普遍的现象,但很多高中学生学习成绩差且缺乏竞争意识。而社会竞争是残酷的、无情的,没有竞争意识,在快速多变的社会中会缺乏社会生存能力。

如何培养这部分学生的竞争意识?笔者经仔细观察后发现,有许多学习成绩差的学生其实心灵手巧、反应快,很适合操作计算机,可以在计算机课上给其一个发挥才能的天地、获得肯定的机会。如上指法课时,最初的要求就是输入26个字母,可对一些学习成绩不够理想的学生说明:计算机课与其他科目不一样,只要有信心有毅力,谁都可以在这门课上争得第一。结果,这部分同学变成计算机课堂上的优秀者,其中指法正确且速度最快的同学比例占到了60%,有一些从上小学起就从没有得到过表扬的学生理所当然地受到表扬。

信息技术课也是培养学生的重要环节,信息技术课教师的言行对学生的思想品德也同样会有影响。笔者曾经针对“差生”的竞争意识设计过网络搜索课,其结果是所有同学不管其学习成绩如何,都非常认真,在课后都有所收获。许多在其他老师眼中的“差生”都变成了信息技术课的课代表、优秀生。

5.协作意识。竞争意识很重要,但也不是人生的全部。人之所以为人,在竞争的同时还要面对社会协作。现在的高中学生在家里养尊处优的多,以自己为中心的多,因此,在竞争的同时也不能放弃对其协作精神的培养。

笔者在信息技术课的大型综合性作业中引入竞争协作机制,以相邻的座位分组,在组内分工协作,组间竞争,并用表扬、奖励手段来激发强化学生竞争与协作的意识。大型综合作业,如编辑校报,以小组为单位来完成,一个小组中的人首先分工合作,有人负责版面的设计与分配任务,有人搜集图片资料,有人搜集文字资料,有人负责其它稿件。各小组之间是竞争对手,优秀小组的作品会在学期期末获得表扬和奖励,综合评比差的小组有可能解散或被其他组兼并。这种大型综合作业引入了现代企业的竞争协作机制,极大地提高学生的兴趣和综合素质,为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

古希腊一位哲人说过:人的大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把。笔者在这条道路上进行了一些探索,但还很不够,在此希望得到各位同行的指点,为提高普通高中学生的综合素质继续努力探索。总之,要提高学生的综合能力,培养高素质的、符合社会发展需要的人才,还需要教育工作者不断地去探索。