技工学校灯饰设计专业图案课程教学改革初探

黄丽园

一、问题的提出

近年来,由于国际文化交流的频繁以及信息传播的加速,新的艺术思潮不断冲击着传统的教学观念和教学模式。图案教学作为一门基础理论课程向现代专业设计思维过渡的实践训练,必须始终抓住三个方面的综合训练:培养和提高受教育者的图案审美素质、创造与设计思维能力、图案表现能力。作为技工教育设计专业的一门重要基础课程,图案教学必须要与专业性质联系起来。但目前的教材和教学的方式方法似乎都是千篇一律,从图案的起源、发生、发展到图案的造型表现等等,并且理论性多于实践性,教学内容缺少变化,更没有将专业性质融入其中。这对于实践性和技能性要求很高的技工教育来说,无疑是不能满足教学需要的。要想让学生在学习图案设计的过程中既能将其理论性与实践性合而为一,又能将专业性质与图案设计课程的共通性很好地结合起来,为今后的专业学习奠定良好的基础呢,课程改革势在必行。下面,就以灯饰设计专业为例来探讨技工教育图案设计课程的教学改革。

二、图案设计课程教学改革探讨

1.教学内容的改革

我国传统的图案设计课程内容基本分为:图案的概述、历史性、原理和形式法则、图案的造型、组织以及表现等等,都是图案设计最基本的概念及原理。然而上述内容并未针对任何专业、任何设计类别进行变通,这显然是图案设计教学在观念上必须要首先进行改革的。灯饰设计专业的图案设计课程应该与专业性质联系起来,在图案的造型与组织表现上强调灯饰的造型特征与表现方法,而不是单纯停留在对造型的模仿和装饰的目的上。在实践和技能上强调图案的制作以及材料的运用,让课程能与市场结合起来,更具有针对性,从而充分体现出技工教育的特色。例如:在传统的适合纹样与连续纹样教学中,将灯的外形设计与纹样性质、特征相结合，让学生清楚地认识到图案设计是为产品服务的,产品的性能、特点、使用方式都是必须考虑进去的因素,只有这样图案的设计才能符合生产的标准。以往的图案设计课程更多地强调中国传统图案的运用,似乎教学的目的就是围绕传统展开,让不同专业的教学都统一在同一个教学目的上,比较狭窄与保守,学习目标不明确,严重减弱学生的学习热情,使他们逐渐失去了学习的兴趣。技工教育是为社会培养技能型人才的,将理论教学与实用技能结合起来才是本课程教学的最终目标。

2.教学方法的改革

技工教育图案设计课程在教学方法上应该更多地注重实践性的表现。灯饰设计专业属于产品设计类,工艺性很强,如果一味地在二维平面上去表现图案设计,对学生的专业学习和专业操作能力均不能起到任何积极的作用。因此,图案设计教学的实践性和技能性应该是教学方法改革的重点。

在学习了图案设计的基本概念与表现方法后,应该让学生动手操作,带领学生进入灯饰零配件市场去认识、了解和选购各种装饰材料。老师主要是引导,让学生自己去发现和探索,他们会很主动地了解各种灯具的构造、功能以及制作过程等。通过与卖家的交谈了解各种灯具的性价比后,他们对市场会更加熟悉,从而对自己准备设计的灯具图案有基本的思路,需要考虑的问题更全面,思维也更开阔,回到课堂上再按照自己的思路进行图案的设计、加工和制作。

老师在整个教学过程中始终充当向导的角色,让学生充分占据主体地位。通过灵活多变的手段,既能充分体会到图案设计课程的乐趣,又能掌握灯饰设计的要点与各种材料的表现方法,课堂变成了学生发挥自己能力的舞台。在设计过程中更好地学习理论知识,让学生体会到学习的快乐,体会到技术基础对设计的巨大影响,学生能够在专业设计领域中更扎实地进行设计,确保培养目标的顺利完成,为专业学习奠定了良好的基础。

3.课程作业的改革

图案设计课程的作业和其他基础课一样,习惯于通过二维平面的表现方式来完成的。在技工教育教学中我们强调技法的重要性,强调设计的实用性和工艺性,要求制作精细、符合生产。因此,作业将不再是单调的“纸上谈兵”,而应将平面图以完整的三维产品制作表现出来,使基础课作业变得更加实用。

4.考核方式的改革

图案设计以往的考核方式是以作业的平均分为重要指标,或者以闭卷的方式,教师给出题目让学生在限定的时间内完成图案的设计和绘制。这方式虽然能够检查到学生对该课程的接受能力和创作能力,但却缺少实践性的环节。因此,技工教育设计专业图案课程的考核方式可作如下改革:课堂表现、训练过程以及成品设计三者相结合,对学生的知识和实践能力进行综合评价。使考核的覆盖指标更全面,考核的结果就会更客观合理,能够最大限度地、真实地反映学生的学习情况与能力水平。

三、图案课程教学改革的几点体会

1.以学生为主体

学生的学习和发展成就取决于自身的主观能动性。因此如何调动学生的主观能动性,帮助、促进学生有效地完成学习任务,成为教师、课程、评价方法的重要内容。在教学中,教师应当尊重学生的主体地位,为学生积极有效地学习创造最佳的学习环境,提供及时、恰当的帮助、评价与指导。

2.加强学生创造能力和操作能力的培养

技工教育既然注重的是实践技能,而市场作为实现技能的场所必然占据着非常重要的地位,因此市场是技工教学中必须考虑的问题。

3.促进学生之间的交流与合作

在学习的过程中,老师、学生之间构成了一个完整的教学团队。学生的设计课题是通过与同学、教师之间进行沟通交流、各抒己见而完成的。

四、课程改革下一步要解决的问题

技工教育设计专业图案课程教学改革从教学内容、教学方法、课程作业、考核方法等方面看,是比较合乎该专业教学特点的。该课程以实践性和针对性为特色,教学观念的改变远远超越了课程本身的范畴,课堂变成了学生发挥自己能力的舞台;设计过程中学到的理论知识,让学生体会到学习的快乐,体会到技术基础对设计的决定作用,学生能够在专业设计领域中更扎实地进行设计,从而确保培养目标的顺利完成。

技工教育设计专业图案课程的教学改革仍存在许多有待改进的方面,对于如何更好地结合灯饰设计专业的要求进行教学,以及引导、启发学生学习等方面还要继续努力探索。另外,本课程还要求教师自身不断提高业务水平,不断总结教学经验,提高教学水平,以期更符合职业教育的要求。

(作者单位:广东省中山市技师学院)