高职英语多媒体教学模式的探究

袁　炜

多媒体教学技术的充分开发和运用是现代英语教学的一个重要方向,将会对英语教学产生积极的影响,为真正实施素质教育提供了理想的语言教学环境。如果运用得当,多媒体教学过程中多通道的内容输入,可以使学生从不同角度理解和掌握教学内容。

一、多媒体英语教学的优势

实践证明,与传统的英语教学模式相比,多媒体英语教学有着独特的优势。

1. 给学生提供广阔的学习空间

多媒体英语教学不仅适用于课堂,学生还可以将教师的课件复制回寝室,以便课后学习。如果条件允许,学生可以在网络的任意终端与学校的教材库链接,以获取教师所提供的与课程内容相关的练习材料、语音材料或视频影像。

2. 有利于认知主体作用的发挥

在英语教学中广泛采用现代化信息技术,可以充分激发学生的学习积极性,有利于认知主体作用的发挥。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术,能够形成符合学生心理发展水平的最佳状态,可以促进学生主动地学习,体现学生的主体地位,发展学生个性,提高学生整体素质。在不增加学生课业负担的情况下,全面提高教学质量。

3. 有利于促进语言记忆,使学习方式多样化

据有关专家实验证明,人类感官对信息的理解程度因刺激方式的不同而不同。多媒体提供的外部刺激不是单一感官的刺激,而是综合作用于多种感官。多媒体教学将文字、声音、图像融为一体,多方位刺激学生的感官,学生既能看得见,又能听得到,还能用手操作,有益于知识的获取和保持。多媒体还使学习方式多样化成为现实,如播放英语歌曲、英语影片等。纯正的英语对白、动听的英文歌、优美的风景画、有趣的风俗,会给学生留下永久的美好印象,使学生在“美”的英语氛围中,情绪高涨地学习,积极参与教学活动。

4. 多媒体的运用可大大丰富和完善英语教学内容

英语对话注重情境,多媒体能创设教材难以提供的情境,改善教学环境,优化教学结构,为学生提供更多的语言实践机会,有利于学生语言运用能力的提高。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息,高效地提供多种形式的训练方法。

二、多媒体英语教学的弊端

以计算机为基础的多媒体英语教学方式以其强大的信息储存处理功能、形象直观的教学界面、丰富多彩的教学素材和强大的交互功能,越来越受到英语教师的欢迎。但是,多媒体英语教学过程中仍然存在着一些弊端,这些问题如果不能很好地解决,多媒体英语教学将失去它应有的教学效果。

1. 多媒体教学在一定程度上削弱了师生间的情感交流

英语教学是一门艺术,讲究的是教师和学生间的互动。由于多媒体教室缺乏传统教室的开放性,使得学生基本上眼睛直盯着显示器屏幕,连与教师的眼神交流都很少。

2. 多媒体英语教学信息量大、速度快,学生不能完全消化

用多媒体教学,教学速度肯定比传统的教学速度要快得多,瞬间呈现给学生的信息量也比较大。学生面对五彩缤纷的画面和扑面而来的信息,只能被动地接受,而没有足够的时间进行思维活动。

3. 英语教师的电教水平有待提高

很多英语教师由于计算机能力有限,缺乏对计算机外语教学的教学方法和多媒体软件必要的认识等,导致制作教学课件、使用多媒体教学应用软件的能力不足。

三、多媒体英语教学的对策

1.提高个人能力

提高计算机应用能力,提升现代教学理论,了解和掌握多媒体教学软件的应用,这是教师适应多媒体这种全新教学模式的基础。

2. 增强师生互动

教师应该清醒地意识到自己的角色是主持而不是主讲,注重现场即时交流,变一言堂为群言堂。避免整堂课都坐在电脑前,适时离开讲台,边走边讲,以加强师生间面对面的情感互动。在英语课堂上,教师应随时根据教学进展需要创设情境,引导学生进行练习,从而达到运用英语进行交际的目的。同时还要避免用投影屏幕取代黑板,教师优秀的板书不仅精练,而且还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容,这些作用是多媒体所不能取代的。

3. 注重课件的启发性和结合应用

高职学生具有独有的特点,教师应根据具体学生的英语认知水平,制作适合他们的多媒体课件,激发学生的学习兴趣,烘托课堂氛围。

在高职英语教学改革中,围绕多媒体教学在教学思想、教学观念、教学方法和教学模式方面进行改革是一种历史潮流,传统的英语教学由于其局限性,已经不适应现代教学的需要。多媒体英语教学以其独特的优势为我国从目前的应试教育转向素质教育提供了相应的物质基础,多媒体教学以容纳宽泛的内容、灵活多样的教学方式,激发学生的学习热情,代表了新世纪英语教学的发展趋势。

(作者单位:浙江工业职业技术学院)