浅议《电工与电子技术》课程的改革

朱　萍

为了能培养出满足社会和企业需要的高技能人才,职业教育显的越来越重要。本文就高职《电工与电子技术》课程在人才培养中的作用,以及当前课程教学存在的弊端,对课程的建设和改革提出一点浅见。

一、《电工与电子技术》课程作为专业基础课程的必要性

教育部制定的《2003—2007年教育振兴行动计划》中提出“大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”。高技能人才的培养要注重学生的心理素质、职业道德、服务意识、诚信意识的教育,要更加重视学生实践能力和创业能力的培养,达到既要能动脑,更能动手。这就要求职业教育要明确人才培养的目标和方向,并对各个专业的课程设置提出更高的要求,使各门课程的内容更能适应时代的需求。

随着产业技术的迅猛发展,新技术、新材料、新工艺应用的日益广泛。《电工与电子技术》课程作为理工科的技术基础课程,涉及到电路、电机、模电和数电的相关知识,在高职高专相关专业的教学中起着承上启下的作用,为后续课程的学习以及从事相关的工程技术和科学研究工作打下良好的基础。

二、《电工与电子技术》课程存在的弊端

现行很多高职《电工与电子技术》课程的教材大多采用高校学历教育的相关教材,知识结构陈旧,不能及时补充新理论、新技术、新工艺,基本没有实践性培养,制约了高级技能人才的培养进程。而提高学生动手能力的实验环节,由于受元件、设备和场地的限制,实验内容都是验证性的,对学生创造性的发挥非常不利。

因此对《电工与电子技术》课程进行改革已成为当务之急,如制定适应现代社会特色和需求的《电工与电子技术》的教学目标和教学大纲;选用具有职业教育特点的教材,还可尝试自己编写适用的教材;加强对实验教学形式和内容的改革,增强实验的创新性、自主性、综合性。

三、《电工与电子技术》课程改革的构思

1.构建融“素质、知识、能力”为一体的教学体系

(1)教师要积极开展教研和科研,努力提高自身的学术造诣,不断更新教育理念,钻研新的教学方法,了解本领域的前沿知识,研究优秀的科技成果。要紧跟时代步伐,不断提高自己的知识和信息量,根据培养目标,有所侧重地选择、调整教学内容,如对数控类专业学生侧重讲电力拖动、低压电器控制系统、电磁感应及变压器;对汽车类专业学生,侧重讲电动机、发电机、电子点火装置、防抱死制动系统等。

(2)对《电工电子技术》课程进行模块化教学改革,确定各模块的基本要求,整合各模块教学内容;针对不同专业的要求,形成不同层次的课程教学方案,满足不同专业的培养目标。

(3)强调对学生动手能力的培养,通过模块化教学和侧重点讲解,提高学生知识的同时,不断提升学生的动手能力。

2.运用融“教、学、做”为一体的教学方法

如何构建融“教、学、做”为一体的教学方法,让学生真正成为教学中的主体,通过教师的引导学到知识和提升能力,是我们真正要思考的。

(1)可以根据课程的内容和特点,采用多媒体教学、仿真软件演示、网络课堂等教学方法,使课堂更加生动、直观。如对于电路中的电流电压等物理量,可以借助计算机工具,将其转换成动画,既节省了上课画图的时间,也更生动直观地描述了这一物理现象的特性。

(2)开展课堂讨论、课题制作等教学方法,让学生们自己动脑想、动手做,通过相互的交流探讨,加快对概念的理解,也加强对知识的记忆。

(3)开展经常性的课堂小测验,一方面通过小测验巩固和加深对前面所学知识的理解,另一方面让学生有紧迫感。

3.建设实验实训教学情景

改变传统的验证性实验做法,增加实验的自主设计创新性,从简单地培养动手能力,转变为既培养动手又培养动脑的综合实践应用能力上来。将案例的设计、制作与改进融为一体,让学生学会查电路手册、选电子元器件、优化电路连接、调试系统。开放实验室,让有兴趣的学生能进一步学习和加深对《电工与电子技术》课程的理解。

重视硬件实验条件和软件实验条件的配合使用。在实验过程中难免会出现错误操作,很容易损坏元件和仪器仪表,一般教师不主张学生将创意和想法付诸实践,而且硬件实验条件受教学课时、实训场地和实训设备等的制约,一些设计性和创新性实验无法开设。通过采用EDA软件手段,可以让学生发挥自己的想象,通过软件的模拟仿真提供完备的电路分析手段,得到精确的实验数据,为学生进行实践提供了可靠的技术性保障。

(作者单位:浙江汽车职业技术学院)