用理想引领自育 让自主促进素质

陆洪珍　朱德良

自从山东省强力推行规范办学行为之后,学生自主活动的时间多了,学生出现了明显的分化现象:自觉性高、自制力强的学生,能充分利用自由支配时间发展自己、充实自己,但也有一大部分学生把玩耍当成了生活的全部,“长安有男儿,二十心已朽”,这是与规范办学行为的目的背道而驰的。针对这种情况,我们应当加强对学生的理想教育和自我教育能力的培养。

一、拨亮理想的明灯

一谈到理想教育,很多人都觉得很难,觉得它是一些空洞的口号、抽象的说教,是老师去教育学生应该怎么样做;但是正确理想的形成和树立,需要很长时间的积累和沉淀,一时的说教或随意的点拨,是起不到作用的。其实,每个人(特别是青少年)的心中,对自己的人生都会有一个美好的梦想。这个梦想,就是我们进行理想教育的源头,它决定了学生的学习方向、发展方向、职业方向、生活方向、人生方向。作为班主任,要充分利用好这一点,引导学生为“做更好的自己”,为实现自己心中的梦想而奋斗。我们可以通过主题班会、人生规划与职业指导课,让每一个学生畅谈自己心中的梦想,帮助学生正确分析这一梦想实现的可能性,使每一个学生明确自己的理想,同时要求每一个学生都建立“我的人生”笔记本,在笔记本的首页写下自己的理想,以及实现这一理想的阶段性目标:包括初中、高中和大学阶段的中期目标等,短期目标有本学期的目标、本周的目标。通过这一活动,激励和唤醒学生内心深处最原始、最富激情的原动力。

过去,几乎所有的人都坚持个人理想服从社会理想。而现在,“以人为本”、张扬个性、多元的价值观念和人生取向,给了人们对个人人生规划更多的选择。我们在帮助学生树立自己的理想时,应当从学生的实际出发,以学生个人的理想为基础,而不能自以为是,扼杀学生内心的热情。

现在的中学生,个人理想追求有明显的职业化取向。我们就要特别注意通过开展主题班会、人生规划和职业指导课,帮助学生正确地规划人生,选择合适的职业,为其职业献身。当然也有一些学生,个人理想追求有明显的生活化取向。在课外,他们最关心的事是“生活更丰富多彩一些”,一些人受社会上享乐主义的影响,信奉“及时行乐”思想。这时我们应当帮助学生纠正这一不良的价值取向。徐志摩也曾说:“不要随便学那躺下的猪,那是一种致命的时髦。”有非凡的理想,才有非凡的成就。

二、画出人生的图画

我们要求学生画出人生的图画:每学期初制定自己的学期成长计划,学期末总结自己计划完成情况;每周一制定自己本周的成长计划,总结上周的成长情况。通过一个个计划的落实,帮助学生增强内在的自我教育、自我控制的能力。

(1)教师要帮助学生制定合理的成长计划。①成长计划一定要切合实际,是可行的、能达到的或能基本达到的;②计划不能只是片面的文化学科的学习,而应尽量包含促进学生成长的各个方面,促进学生的全面发展;③计划要个性化,不同的人对同一方面的发展存在差异,同一个人对不同方面发展亦有差异。人有一种禀赋,希望把自己的优势最大化。理想的教育应该为学生选择适合他们自己的发展道路,为学生提供更多的信息,让每个学生都能选择到适合自己的最佳信息,让学生明确自主发展的方向,从而张扬学生的个性,发展学生的兴趣、特长,促进学生个性发展。学生制定成长计划的过程,就是一个认识提高的过程,是对自己内部动力再激发的过程,也就是一个自我教育的过程。

(2)教师要注意培养学生深刻的内悟反省之心。人的一生的发展过程应该是自我反省、自我教育、自我完善、自我提高的过程。我们要求学生每周一次反思自己:成长计划完成得怎么样?哪些做得好?哪些没完成?还有哪些没去做?为什么?通过反思,促使学生内在的自我教育能力和自我控制能力的提高,从而使学生拥有一颗深刻的内悟反省之心。

(3)教师要注意把发展的主动权还给学生。主体性教育以尊重学生的主体地位为出发点,通过引导学生主动地成长和发展,促进学生内在素质的提高。从这个意义上讲,规范办学行为的方向是正确的。而规范办学行为之后,学生获得了大量的自主活动的时间。我们正好可以针对学生的个性特长进行教育,使学生能自觉、充分、主动地提高自己的整体素质,充分发挥每一个学生的优点和闪光点。所以,我们应当大胆地把生命发展的主动权还给孩子,再现学生的主动性,使学生都能得到最完美的发展。当然,充分发挥学生的主动性,并不是对学生放任自由,降低教育功能。作为教育者应当有义务、有责任帮助每个学生找到各自发展的最佳路线,把学生存在的多种潜能变成现实。教育者不仅是知识的传授者,更是心智资源的开发者、学生成长的指导者和伴随者。这就要求教师应教会学生学习的方法,使之具备自我教育的能力,实行自我管理、自我约束、自我评价,充分发挥自己在自我教育中的主体作用,在不断的自我教育中使素质得以不断地完善。

“学生是任何教师都可以教好的,教师是可以教好任何学生的。”只要我们在教育过程中帮助学生充分认识自己的智力、情感、意志、个性特点,让理想的太阳永远在心中闪亮,学生的生命之路将永远不会迷失方向,学生的自我教育能力和自我控制能力也就会得到应有的提高,而学生综合素质的提高也就有了保证,这也就抓住了教育的“根”,也就达到了规范办学行为的目的。