以科学发展观引领学科建设

刘元风

在学科建设中以科学发展观为指导，就是要按照全面协调可持续发展的要求，科学整合学科资源，凝练学科方向，促进教学科研和社会服务工作，进一步提高学校整体办学水平。

一、正确认识科学发展观与学科建设的关系

1.学科建设应坚持“以人为本”的原则

学科建设集学科梯队、学科方向、科学研究、基础条件和人才培养于一体，其本质就是学术人才和资源的聚合。

学科要依靠“人”来建设。高校教学科研工作的主体是教师，学科建设首先要依靠教师来进行。教师对本学科的发展现状最了解，对学科建设最有发言权。因此，要确立教师在学科建设中的主导地位，使教师不仅成为学科建设的参与者，而且还要成为学科建设的主导者，拥有更多的决策权。

学科要围绕“人”来建设。学科队伍建设的核心，应包括学术人才的凝聚和整合、学科带头人的选拔、学术梯队的建设等一系列涉及“人”的工作。因此，要注重营造良好的学术环境，完善学术管理机制。

学科建设要服务于“人”的发展。一方面，科学的学科规划、合理的队伍建设、良好的学术氛围，对于教师提高学术水平、取得学术成果、实现自我发展具有直接的影响。另一方面，学科建设与人才培养的密切联系，又要求学科建设与创新型人才培养模式相结合，通过学科建设，促进创新型人才的培养。

2.学科规划中应坚持“以发展为核心”的原则

以北京服装学院为例，作为创建于1959年，原隶属纺织部的一所行业性高校，学校的学科建设长期以来立足行业（纺织工业）、强化专业性（纺织纤维），至上世纪80年代形成了以化学纤维、纺织化学工程为重点的学科体系。为了适应北京“时装之都”的建设和社会经济文化发展的需要，学校进一步确立“以服装为核心”，强化学科特色和专业优势的学科建设思路，以推进学科交叉、综合发展为切入点，提高服务社会的贡献力。

3.学科调整坚持“全面统筹、协调发展”的原则

1998年学校划归北京市管理以来，面临高等教育扩招和大众化阶段到来的现实，新的形势和任务要求学校与时俱进，加快学科调整步伐，按照“扬优、支重、改老、扶新”的思路，促进学科全面统筹和协调发展。其基本内容是：高度重视、加强对高等教育大众化阶段人才培养规律的研究，适时调整人才培养模式，更新教学内容和方法；对现有优势学科专业，不断优化整合资源，突出优势和特色；对3个市重点建设学科，加大投入力度；对传统的具有良好学术实力的学科，通过促进学科之间的交叉融合，使之紧跟时代发展，提高科技创新能力。

4.坚持学科设置的“可持续发展”原则

在当今高等教育多元化发展的背景下，学科的可持续发展，一方面取决于学科设置与社会经济文化的发展，以及学校定位的一致性；另一方面又取决于学科自我提升、自我更新的能力。因此，学科建设与社会发展需求的融合度越高，学科的活力就越大，学科发展的可持续性也就越强。

二、围绕特色办学，构建学科“高地”

在学科建设上，学校坚持注重强化优势、突出特色；在学科的设置和布局上始终坚持“服装”的主体地位，形成了一批有影响的学科群，构建了具有影响力的学科“高地”。

1.大力提高优势、特色学科的学术水平

学校对于特色、优势学科，既做到依据学科发展前沿和社会发展需要，又充分依靠自身的比较优势，积极推进学科的交叉与融合。为此，学校对3个北京市重点建设学科以及优势、特色专业，给予了必要的政策倾斜和经费支持。

2.统筹兼顾，促进学科协调发展

单一的学科发展，已不符合现代社会发展的需要。学校从学科发展的客观规律出发，合理规划相关学科的发展，注重学术积累，使之在强化学校整体发展中不断提高水平。同时，积极鼓励和扶植新型学科的发展，通过与特色、优势学科交叉融合，促进人才培养、科技创新和社会服务。在办学资源的配置上，学校按照学科建设布局和方向，对办公、教学用房和实验室等教学资源重新调整，实现人力资源和仪器设备共享，提升科研攻关能力。

3.围绕科研创新、社会服务，促进学科建设

近年来，学校积极配合北京市的发展，大力推进产学研结合，建立了学科共建机制，构筑了学科创新平台和研究基地，从而形成以市重点建设学科为依托，独具特色的教学科研体系为基础，将优势和特色学科资源转化为科研实力，不断提高科技创新和社会服务的贡献力。因此，学校为配合北京市形象工程制定了“时装之都”建设战略和“北京服装产业发展白皮书”；承担了2008年北京奥运会、残奥会各类服装创新设计，以及“神七”宇航服服饰创新设计等，在科研创新和社会服务中推进了学科建设。

三、加快学科调整、优化学科结构，促进学科可持续发展

1.促进一级学科与其下设二级学科的互动均衡发展

学校“纺织科学与工程”一级学科下设4个二级学科。在4个二级学科中，有两个学科发展较好，另两个学科则存在一定的问题。对此，学校采取了如下措施：

一是进一步明确和强化学科研究和发展方向。强化4个二级学科的互动性、互融性，使之尽量向服装、服饰品、室内纺织品、旅游纺织品的设计和研究集中，促进艺工结合，力求联动发展。

二是促进二级学科的均衡发展。4个二级学科的发展既要有主次，又要相对均衡。通过将两个存在一定问题的学科的导师进行互借等措施，以及在科研项目和研究生教学中采取交叉性、互动性方式，实现了资源共享。另外，将一个发展较好的学科与存在问题的学科进行交叉融合，使科研项目和研究生培养朝着服装、服饰和室内纺织品方向渗透。

三是进一步规划二级学科的发展方向，加强艺工融合的办学特色。加强师资队伍和学科团队的建设，进一步整合校内现有资源，充分利用校外资源，做到共享、互动、融合，将各个学科建设向前推进。科学规划学科研究方向，进一步强化包括学科带头人、研究方向、目标定位、发展前沿、学术背景支撑等在内的学科基础建设，在教学科研、人才培养和学科专业建设中加大艺工融合的力度，不断凝练科研方向，使艺工融合的特色更加突显。

2.科学规划、调整专业结构，促进学科长足发展

学科建设依托专业建设，专业建设的合理发展就显得尤为重要。专业结构的调整与学校办学思想、办学定位、特色办学以及社会发展和人才需求密切相关。学校专业结构的调整总体上是围绕服装纺织业、文化创意产业及时尚类产业展开的。

按照整合资源，促进相近专业共生、交融的思路，调整专业归属。如学校将原工业设计与信息工程学院的工业设计专业并入艺术设计学院，整合其资源成功申报了“数字媒体艺术专业”；在全校范围内聚集资源，成立“艺术理论教研室”，强化艺术专业的艺术理论基础教学，承担全校的艺术修养相关的必修课和选修课；将艺术设计学院的艺术设计专业划归造型艺术系。

以各教学院系为基础，进一步理顺专业发展方向。如服装艺术与工程学院在成衣设计中增设“内衣设计”方向和“运动时尚型服装设计”的专业内容，丰富专业体系，保持在服装相关学科、专业上的优势；鼓励商学院现有6个专业的教学向服装纺织和文化创意产业方面靠拢，其中“广告学”专业侧重于服装市场营销、文化创意产业的相关品牌策划，凸现学校整体学科优势和专业特色。

高度重视基础教学，进一步强化专业基础教学与专业教学的对应性和衔接性。由造型艺术系承担全校各艺术类专业基础课，做到“先基础教学、后专业教学”；外语系承担全校各专业的英语基础教学，做到“先基础英语、后专业英语”，特别注重适应学校专业特点的分级教学和各专业外语教学水平的提高；计算机基础教学要根据艺术类、工科类、经管类学生特点，有针对性地实施教学。总之，基础教学应根据各专业特点，注重对专业教学的衔接和支撑作用。

学校通过学科建设和专业结构调整，进一步强化了学科专业结构与社会需求的对应关系，进一步整合了办学资源，调动了全校积极性，既保持学科优势，又对应社会需求；既把握学科建设规律，又创新学科建设理念；既立足学科建设现实，又考虑学校长远目标；推动了学科建设的全面协调可持续发展。■

（作者系北京服装学院院长）

[责任编辑：张 雯]