浅谈培养初中学生英语交际能力的策略

姚业珠

摘 要:英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用中培养的,这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。

关键词:初中英语 交际能力 培养策略

一、通过语言操练培养交际能力

语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式,使学生在语言操练里掌握语言形式;语言交际着眼点是语言内容。使双方达到互相了解。英语教学的目的是培养学生用英语交际的能力,而不是使学生单纯地掌握语言形式。

在初中英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式,是培养学生用英语进行交际的主要前提。在机械操练的基础上进行交际性操练,如联系自己的生活实际,利用课文里的词语、句型,叙述自己思想,谈学习后的体会和收获。教师每次教新材料时,都要先进行机械练习。再进行有意义的练习,再进行交际性练习,使学生能运用所学的新东西进行交际,逐步地把语言操练推向语言交际。

二、教学过程交际化

英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流,学生之间交流,用真实的语言材料,用英语教英语和用英语语言做事,使用角色扮演,情景对话等使交际活动贯穿始终。教师要选择拉近语言交际的练习,使课堂练习交际化;在做练习时,不仅要多给学生创造说话的机会,还要设计多种情景,鼓励学生在说英语时带表情,伴以手势、动作,要象演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂,为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。

此外,教师的示范作用尤为重要,教师在讲课时要以姿势助说话,充分利用手势和动作来增加说话的力量,启发学生的学习兴趣,帮助学生记忆,提高教学效果,使学生学到英语的实际用法。

三、突破课本中心、课堂中心、教师中心,培养交际能力

现代外语教学要重视课本,但如果完全被课本所束缚,不仅教法会凝滞、教学受到限制,更重要的是达不到交际的目的。所以在教学中要增加语言材料的输入,在利用课本的同时使用电化教学手段,逐渐增加与课本水平相近的语言材料。

这样会使学生既学到课本内的知识,又在广泛生动的材料中让所学词汇、语法及语音在其他场景中不断地反复再现,从而在真实生活中将词汇、语法、语调的意义生动具体地展现在学生面前;同时学生也能跟着材料的设计自觉地参与练习,积极进行思考,从而使英语学习的方法升华到更高境界,尤其是学生学习兴趣在增强而且持久,语言信息大增而且易于吸收,学生很快就能深刻地感到,书本上的英语只不过是有趣的交际工具的书面符号。

初中课堂教学是英语教学与活动的主要场合,但是光靠课堂上的几十分钟来培养交际能力只不过是一己良好的愿望而已。作为交际工具的语言就是人类生活的一部分,语言的学习也绝非局限于课堂。如果把语言当成一门课,或一门知识来学,离交际的目的就越来越远。因此,学好并用好一门语言必须从课堂中心跳出来,创出一条课内与课外相结合,新课与旧课结合,复习与预习、讲授、练习都纳入到以学生为主体的生动有趣的言语活动中去。

在教学中,教师要把精力放在培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯上。利用各种现代化教学手段,使学生从一开始就接触标准优美的英语发音,规范工整的书写,生动有趣的情景,让学生理解外语源于生活又应用于、融合于生活的功能,感受到语言的自然美,增加学习外语的兴趣和信心。教师要充分利用直观教具和电教设备,让学生直接同活生生的英语见面,直接主动地了解、练习和掌握,让学生跟录音学,跟录像学,跟英国人、美国人学、跟同学学,使学生在英语学习过程中不仅理解语言材料,懂得实际运用,而且增强了语感,领悟了非语言材料的作用。这样对学生完善学习方法,形成独立人格,培养分析问题和解决问题的能力都有重要意义。

现代外语教学已经进入交际时代,交际教学的完善和圆满尚需我们付出长期的努力。但无论如何,交际教学的核心思想强调外语教学的交际性目的,过程和归宿却已深入人心,所以,交际教学是一个促使语言教学回归大自然的良好途径。

作者单位:江苏省淮安市凌桥乡初级中学