提高学生作文能力浅探

罗云红

作文是小学语文教学的难点,许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,一听到写作文两字,就抓耳挠腮,脑子里一片空白,不知如何下笔。许多家长为此头疼,教师们也怨声满天,认为现在的学生作文水平越来越差,越来越难教了。那么我们怎样才能使小学生的写作能力有所提高呢?下面我就结合实践谈谈自己的体会。

一、激发写作兴趣

任何一件事,只要是被动完成,效果往往不尽如人意,作文亦然。学生不喜欢,不愿意写,自然就写不出好文章。因此,要想写出好文章,就必须让学生自觉自愿地写,以写作为趣。叶圣陶先生曾说过:“希望教师能够了解学生的生活,能够设身处地地想象学生内部的意思和情感,然后选些学生能够做的愿意做的题目给学生作。如果这样,教师出题目就等于唤起了学生作文的动机……”,因此,在训练学生作文时,教师要特别注意学生的心理,“投其所号”,选择一些与他们生活有关的或是他们这个年龄段特别关心的话题。这样的作文题目才能激发起学生的写作兴趣。

二、增加课外阅读

阅读是写作的基础。1.建议并要求学生多读书、读好书。因此,每学期,我都向学生推荐几本书,要求学生读完。本学期,我就向学生推荐了《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《精灵鼠小弟》、《格林童话》、《中国神话》等书。另外,我还在班级中设立了一个图书角,学生可以随意去看自己喜欢的书。2.要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动,促使学生去读书,培养读书兴趣,养成良好的读书习惯。如:我经常开展读书汇报活动,开展朗读比赛,开设谈天说地课等。

三、注重生活积累

生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。车尔尼雪夫斯基说过:“美是生活”。他的意思是:生活是美好的,生活中处处有美的闪光点,要善于观察、发现、捕捉,才能充实头脑,美化心灵,从而写出好的文章来。要想让学生写好作文,首先就要丰富他们的课外生活,经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生做游戏时,要求学生留心同伴的动作、神态、语言等;在游园时,要教给学生观察的方法,引导学生按一定的顺序,有条理地进行观察;在课间活动后,让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。经常开展丰富多彩的课外活动,能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。

四、加强作文训练

1.是速度训练,有不少小学生的写作速度很慢,主要是由于写作时思想不集中,思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的,可以通过让学生在限定的时间内写出一定字数的作文来克服惰性思维,增加紧迫感,从而加快写作速度。

2.是长度训练,有些小学生作文总是写得不具体,专写短文,进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。我一般通过以下几种方法来训练学生的能力:

(1)把一般短文扩充成较长的文章;(2)充分发挥想象力,给简单的短文添上许多细节使之具体形象;(3)把古诗改成具体生动的记叙文。

3.是限度训练,学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生,这就需要进行限度训练,即限定一定范围,限定主题等。通过经常性的练习,可使学生确立中心、围绕中心选材的能力大大加强。还可以根据作文的不同要求,限定大概的字数,使学生的作文篇幅既不太长,也不太短,同时还能避免产生详略失当的弊病。

五、注重作文修改

为养成学生修改作文的良好习惯,我要求他们1.自念自改。把自己写好的作文至少念两遍,做到边念边改。2.互念互改。在自己自念自改的基础上,找同学或同桌把自己的作文互念互改。为使他们的作文在自念自改、互念互改中取得好的效果,我为他们提供了修改作文的一般要领:(1)看语句是否啰嗦,把多余的字词句段去掉或修改。(2)句子是否完整。(3)句与句、段与段之间衔接是否顺当。(4)条理是否清楚,层次是否分明。(5)有没有错别字或用错的标点符号。这样,不仅使学生知道了作文应该改什么,怎样去改,还使他们知道了好作文是靠改出来的。

六、重视作文讲评

作文讲评是指导工作的升华,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,通过讲评可以让学生总结写作的经验,并从中发现自己写作上的不足之处,从而在今后的写作中扬长避短,提高写作能力。

在常规讲评前,我先出示本次作文训练的要求,让学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍,引导学生进行自我评议,寻找优缺点。然后根据作文的情况,对带有普遍性的问题进行分析、讲评。

提高学生的作文水平,不是一朝一夕的事,而是一个循序渐进的过程。教师应在平时的教学中注重各方面的训练,全面提高学生的作文水平。只要持之以恒,做生活的有心人,多思考,勤练笔,我们的学生就一定能提高写作能力,在文学的海洋里满载着理想驶向成功的彼岸。

作者单位:江苏省仪征市大仪中心小学