摭谈如何提高高中数学课堂教学的有效性

谷祖永

摘 要:在高中数学教学中提高课堂教学效益,关键是抓好数学教学中的重要环节。只要我们着力加强“学案”的使用、重视数学思想方法、发挥好信息技术的作用,就能提高高中数学教学效益。

关键词:数学 有效 教学

当前高中数学课堂教学存在的问题:学生学习很认真,但没有取得应有的效果,存在着教学效果差、效率低的问题。如何解决这一问题,笔者进行了一些有益的思考和探讨。

一、着力加强“学案”的使用

“学案”指教师在充分调查了解学情、课程标准、教材内容的基础上,依据教材的特点和教学要求,从学习者的角度为学生设计的指导学生自主学习的导学材料。“学案”教学是一种新型教学模式。在教学过程中,“学案”可以代替教师在课堂上发挥主导作用。课堂上,教师可以提供必需的教具和图片,捕捉学生的反馈信息,提供策略方法,适时地进行培养,从而创设良好的课堂氛围,辅助学生根据“学案”和教材进行自主创新学习。

“学案”建立了课本教材、教师、学生之间的新型关系。课本教材内容主要传递陈述性知识,学案则主要传递策略性知识。“学案”通过改变问题的条件、探索结论成立的条件、引申结论等方式,引导学生去发掘教材,可以充分弥补教材的不足。“学案”可以使教师从讲台上解放出来,有充足的时间进行因材施教。

在教学中使用“学案”,可以将学生头脑中存储的陈述性知识有效转变为程序性知识,发挥教材习题的最大功效,将教师从高高的讲台上解放下来,以节省更多的时间用于指导学生的自主探究,提高教学效益。但是,我们应明白,编写有效的“学案”,需要教师精心准备,需要教师高屋建瓴地把握整堂课的系统知识,这也对教师的教学教研能力提出了较高要求。

二、着力加强概念背后的数学思想方法

数学学科的基本结构包括公理、定理、概念、数学思想方法等一般数学原理。数学思想方法作为数学知识内容的精髓,是数学的一种指导思想和普遍运用的方法,是铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度。数学思想方法的研究,是弘扬数学文化价值和教育价值的很高要求,也是数学学习的目的所在。高中数学课程中的许多概念涉及到数学思想方法,在学习中可以逐步得到领悟。如类比思想、函数思想等。例如,普通高中课程标准教科书“数列”部分虽然仅研究了两个特殊的数列——等差数列和等比数列,但内容中蕴涵了很多有用的、常见的数学思想,数列概念本身就包含如函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等,这些思想不仅对进一步学习一般的数列有很大的帮助,而目对高中数学其他内容的学习也有着辅助作用。领会其思想实质,对学习其他学科知识也会有很大帮助。

三、着力发挥好信息技术的作用

在传统的数学命题的教学中,命题结论的得出一般通过严谨的证明可以得到。随着信息技术走进课堂,教师可以利用一定的教学软件制作教学实验,演示动画,引导学生通过自己的参与、探索与归纳,深刻理解命题的形成过程,以提高教学的效果和效率。比如,在正余弦函数图象的周期变换、平移变换、振幅变换,以及立体几何图形的旋转、点线面位置关系的性质和判定、圆锥曲线中的动点轨迹等等的教学中,如果恰当地用上计算机技术,教学效果会更加直观、更加有效。

提高高中数学课堂有效性在新课程背景下十分必要,只要我们加强探究,认真实践,在教学中采取切实有效的措施,抓住课堂教学的关键环节,就一定能提高高中数学教学的质量,最大限度地实施有效教学。

参考文献:

1.王秋海.新课程理念下的数学课堂教学技能.华东师范大学出版社.2007年9月

2.肖成全.有效教学.辽宁师范大学出版社,2006年1月

作者单位:新疆阿勒泰地区第二高级中学