中学地理课堂活动的思考

赵 华

最近,在文章中看到,教师教育的信念有两条:一个是教育追求有效,让教师用较少的时间,得到较大的收获。另一个是教育就是激发,用榜样和实例激励,用问题和交流启发。在中学地理教学中,地理活动的开展正是起到了这样的作用。地理活动的开展是地理课堂教学的延伸,是提高学生素质的重要手段,从课程目标上看,不是单纯从地理知识着眼,而是从学生的素质发展着眼,着力促使学生主动地发展。这个过程是学生通过自主活动、自主思考、自主实践,获得地理活动的一些体验,最终在地理活动中获得发展。

中学地理课堂活动可以采取的形式是多种多样的,比如可以把地理课变为一种研究课、模拟课、辩论课、分组讨论课等形式。这实际上是对传统的传授教学为主的课堂教学形式的改革,学生动脑动口、动手动眼、动情,充分发挥学生的积极主动性。另外,地理课可以带学生如观察观测、阅读欣赏、竞赛、教具制作等,教师予以指导,使之变为课堂教学的一部分。

我在高二年级的两个班(重点班和普通班),进行了地理课前活动的尝试,取得了较好的效果。同学们发生了微妙的变化,让我或多或少的看到了他们对地理的兴趣,我也有点收获的感觉。从极个别人主动报名在课前给大家展示自己查阅的资料到有不少同学来让我给他指导,都告诉我他们的兴趣在一点点地被激发出来,是最前面的几个同学起到了榜样和实例的作用。从他们一开始有些同学想在课前讲演却不知道如何下手,到不用我提示揭开一个又一个让同学们感叹的内容,也让我更加知道他们有这种能力,有提出问题并且与大家交流分享的能力。这样的活动,丰富了学生的课外生活,开拓了学生的视野,又培养了学生动脑思考(动手实践,分析创新的能力),目前收到了良好的效果。对于普通班的同学来说,这样继续开展这个活动更有意义。因为他们比重点班同学看起来更有精神和情绪,当有人在上面演讲时,带动着全班同学一个又一个地提问,虽然下面有些同学听得很不以为然,提问时半开玩笑的样子,但是我相信,他已经把这个知识放进脑子里了,转化为自己的知识了。地理课外活动可以拓宽学生的知识面,激发兴趣,陶冶情操,培养能力,满足学生的多种需要,这是不可否认的。也许我高估了这个活动在未来的作用,但是让我看到了希望,我国古代早有“授人以鱼,只供一饭之需。教人以渔,则终生受用无穷”的至理名言,这就告诫我们,教师不仅要使学生掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能,更要教给学生独立探求、索取知识的方法。地理课前活动至少可以成为实现这目标的一个形式。

作者单位:陕西省西安市伞塔路西安工业大学附中