浅谈政治教学中学生创新思维的培养

梁新朝

在大力加强和改革中学政治课教学,全面实施素质教育的过程中,应怎样培养学生的创新思维能力呢?

一、转变教育观念,实施创新教学

转变教育观念,是培养学生创新思维能力的前提。我们传统的课堂教学模式以知识为本位,以教师为中心,以传授灌输为主要特征。受传统的权威式师道尊严教育模式的影响,使学生敬畏老师、把老师当做知识的化身,学生视老师为知识的唯一源泉,用教师规定的内容回答教师的问题,小心翼翼,不敢超越一步。因此,要培养学生的创造性思维,首先要转变教师的教育教学观念,实施创新教育。

二、增强知识联系,拓展学生思维

政治课要从提高学生整体素质的全局着眼,在与各学科教学的横向联系中进行穿插讲授,以扩大学生的视野,沟通各学科知识的内在联系,培养学生的创造性思维。例如,在讲初三政治“科学技术对人类社会发展的作用”的论题时,选取历史教材资料进行例证。在世界近代史上,工业革命使人类进入了蒸汽时代;第二次科技革命使人类进入了电气时代;第三次科技革命远远超过了前两次科技革命,使人类进入了自动化、智能化时代。这些历史事实一再证明:“人类社会的每一次跨越都离不开科学技术的进步”“科学技术是第一生产力”。这样,学生既明白了政治道理,又贯通了历史知识,从而使学生的思维进一步引申和扩展。

三、以学生为本,开发学生的创造潜能

培养学生的创新能力,必须重视选择那些能引起学生思考,对学生有所启发的知识进行教学,使学生养成主动对知识进行思考、加工、评价的学习习惯。在教学中,要善于引导和启发,给学生设置问题,鼓励学生敢于提出问题,善于发现问题。教师通过引导启发学生学习研究力学基本概念、理论形成的背景及发展过程,使学生知其然也知其所以然,从而提高学生的思维和创新能力。只有能发现问题,具有解决问题的动力和愿望,才能引发创新动机。在教学过程中,教师要创造一种民主的学术氛围,鼓励学生大胆设疑、提问,多给学生提供表达自己的思想、看法、思维的机会,启发学生自主学习、独立思考,激发学生解决问题的需要,让学生在平等的气氛中发表自己的观点,提出自己的疑问,阐述自己的见解,通过问题问出学生头脑中的疑惑,问出学生思维的火花,问出学生创造力的闪光点。

孟子曰:教亦多术矣。教有法而无定法。创造教育还是一个新课题,其关键在于教育的创造。这就需要我们教育工作者在知识教育中开发创造潜能、提高学生创造能力方面付出更艰辛的创造性劳动。

作者单位:河北省鹿泉市铜冶镇第二中学