新教材高中物理教学中教师的使命

贾 春

摘 要:物理教师在新教材教学中应该将科学观、探究精神、人文价值观融入教学过程中,这是物理教师的使命。

关键词:新教材 高中物理 教师 使命

物理学是人类三百年来创造的最具有代表性的学科,它奠定了现代文明的物质基础。对现代人来说,物理学是一门成熟的精密科学。在物理教学中如何让我们的学生从身边熟悉的自然现象和社会现象中认识和探索物理规律,并把认识到的知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来,体会物理学在社会进步中的作用,实现过程与方法、情感态度与价值观、知识与技能的三维目标,使固化的书本内容在学生的手中、学生的心中活起来,这是物理教师光荣而艰巨的历史使命。

一、新教材要求物理教师要在教学中培养学生正确的物理学观

物理学以实验事实为基础,逻辑关系为理论结构,人文文化为背景,反映了人类对未知事物的探究精神,展现了三百多年来人类认识世界的艰辛与不屈不挠的顽强精神,展示了科学家“说话要有根据,要合乎逻辑”的科学素养。新教材物理教学应该使学生认识到什么是科学,应该有怎样的科学素质,应使学生受到科学与人文两种文化的熏陶,培养有真才实学、有文化底蕴的综合性人才。

二、新教材要求物理教师必须放弃灌输,实施探究

新教材中没有专设“探究”栏目,这并不意味着不去探究,而是要求处处探究,时时探究,将探究融入教学的每个环节,最终形成探究性学习的科学风格。科学探究是一种精神,是人类对未知事物好奇的天性驱使下的科学活动。科学探究的特点在于他的结果是未知的,且每个具体的探究与另一个不一样。它的神秘与新颖很容易激发学生兴趣,使学生全身心地投入探究之中。在这个过程中,教师的任务在于设计好探究预案,指导探究方法,把握探究过程,在探究中培养学生兴趣,发展学生潜能。自然界是沉默不语的,他不会自动地告诉你现象背后的本质规律和内在联系。人类面对自然如同正常人面对聋哑人,你必须用特殊的方式与之交流。学生学习物理也是一样,应该有其特殊的交流方式。教师应引导学生探究,而不是直接给出结果。费恩曼说:“我们的责任是给未来的人们一双没有束缚的自由的手。”物理教学同样应该给学生自由思想的空间,让学生在自由的探究中自然而然地得到结果。

三、新教材要求物理实验要融入物理教学的各个环节

新教材的实验设置与其他教学内容精密结合在一起,不再规定所谓的“必做”实验,也没有对实验的具体做法、使用器材等做出硬性规定。这样可以使教师因地制宜地进行实验教学,便于师生提出不同的实验方案,使师生更加重视实验的科学思想。新教材中的实验有“实验”“演示”“做一做”等栏目。物理教师应该结合具体情况进行再创造、深加工,注重过程与方法,力求在实验中体现探究精神。

四、新教材教学要求物理教师在科学背景下展现科学的人文价值观

科学是人的活动,它的目的是为了人。物理科学发展史同时也是物理人文发展史,它反映了在科学发展过程中无数科学家的艰辛与努力,给我们留下的许多可歌可泣的动人故事,这是宝贵的精神财富。物理教师在教学过程中应该注意科学文化的求真求实,人文文化的求善求美,使学生受到科学与人文两种文化的熏陶,使学生受到教育,有所感悟,真正领略到科学发展中的广阔而深刻的人文背景,使物理课融科学文化与人文文化为一体,使我们的教育成为真正的有实效的素质教育。

与其他学科相比,物理学有其极为有利于探究的自身条件:一方面它十分贴近生活,贴近自然,有我们十分熟悉的生活现象和自然现象;另一方面它便于展开探究,所需要的课题与设备容易得到,随时随地都可以进行。有此便利条件,物理教师更应该将新教材理念贯彻好。因此,物理教师应该深刻领会新教材的教学理念,深入钻研新教材内容,积极倡导自主学习,重视科学探究,实现教学方法的多样化,把实现新教材三维目标作为我们物理教师光荣而神圣的使命。

作者单位:甘肃省敦煌市第三中学