地理图像在地理教学中的作用

李桂玲

一、激发学习兴趣

在地理教学过程中，由于时间和地区的限制，很多的地理对象是学生不能直接观察到的，教师如果在地理课上把一些枯燥乏味的知识变得生动有趣，把学生的积极性调动起来，便可取得意想不到的效果。实践证明利用地理图片等直观教具是很有效的，因为图片不仅把描述对象的形状很好地表达出来，而且也能把描述对象的色彩表达出来。一张画得美好的艺术画，对观众来说像一扇“窗子”，通过这扇窗子可看到画上所描述的对象。通过地理图片可使学生获得并理解远方不能直接观察到的地理事物的具体形象和概念。地理图片有助于教师的口头讲授，使教师言之有据，并使学生进一步相信地理知识的可靠性和真实性。地理教学中，利用美丽的图片可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件，同时在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，引起学生的学习兴趣，激发学习地理的热情，诱发学习动机，调动学习积极性。

二、促进能力发展

画图对提高学生动手、动脑能力起着积极的推动作用。如讲“中国的疆域”时，与学生一起绘制中国轮廓略图，先观察中国政区图，指导学生找出并熟记以下几个互相对应的点。①找出帕米尔高原与辽东半岛(旅大)大致成东西对应的位置，确定中国的最西端与东北的最南端。②找出旅大与漠河大致成南北对应的相关位置，其南北距离大约为上述东西距离的1/3，确定中国的最北端。③根据漠河、帕米尔、雷州半岛三地大致成一个正三角形的相关位置，以确定中国大陆的最南端。④根据东北角与西北角大致东西对应的事实，确定中国的东北端和西北端，再与中国政区图对照把各点连接起来，中国大陆的轮廓略图就形成了。这样不仅使学生学到了绘制方法，也提高了学生的观察能力与动手、动脑能力，并增强了对祖国的热爱之情。再如，讲世界各大洲时也可指导学生绘制略图，将除南极洲之外的各大洲简化成一些正或倒的三角形，并按分布位置画好。学生通过绘制略图，既可以加强对地理知识的理解和记忆，又可养成快速绘图的技能，对学生读图能力的培养也具有莫大意义。

三、增强记忆能力

画图不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强记忆。在画图辅助教学过程中，学生有形象的情感体验，对所学知识记忆深刻。具体的地图使学生联想起相关知识，形象记忆与抽象记忆合二为一，其功效是不言而喻的。如学习“中国地形”一节时，掌握我国山脉及主要地形区的分布是难点。要突破难点，教师可带领学生绘出山脉分布略图，通过师生合作的方式来完成此内容的学习。教师边讲边板图，学生跟着老师画图，把我国东西走向、东北一西南走向的主要山脉先画出来，然后在略图中把有关地形区名称即主要高原、盆地、平原的相关分布位置添出，使学生一目了然，知道四大高原、四大盆地、三大平原分别分布在哪些山脉的两侧。像这样把有关地理事物在示意图上表示出来有利于学生了解它们的空间分布及联系，有利于记忆。再如，讲“中国的河流”涉及到“长江”和“黄河”时，首先让学生想象这两条河流的形状，学生经过思考可以说出长江是“V”型和“W”型的组合，黄河像个大“几”字，教师在黑板上画出它们的形状，然后让学生沿着图形分出上中下游，分别绘出它们的支流，借栩栩如生的略图加深记忆。地理略图可以代替教师大量的语言，有助于教师的口头讲授，能取得节约语言的效果，从而达到精讲多练的目的。因此，地理略图对提高地理教学效果，提高学生地理学习积极性，增强记忆力都是最有效的方法之一。

教学中不仅要引导学生画图，同时也可以给学生展示一些图片，如在讲“中国行政区”时，将各省轮廓图一张张展示，并引导学生注意观察各省的形状，如青海省像一只兔子，黑龙江、云南省似一对对飞的天鹅，山西省像平行四边形，贵州省像一只趴着的小狗，江西省像一个老人的头像，江苏省像一个正在打拳的武士，山东省像一只骆驼等，这样通过图片展示及饶有兴趣的比喻，学生就把这些难记的省级行政区很快地记住、记牢了。由此可见，把地理教学与美术有机地结合在一起，可以收到事半功倍的效果。

四、降低学习难度

我国铁路线四通八达，学生掌握起来较有难度。借助示意图来完成本部分内容的学习就可以大大降低难度。在指导学生读“我国铁路干线分布图”的基础上，绘制简易示意图，让他们动脑、动手，画出我国主要铁路干线，引导学生确定出一些重点城市的位置。如先绘制以北京为起点的铁路干线及沿途经过的铁路枢纽、主要城市，再画其它干线，每讲一条用不同颜色的笔(东西干线用一色。南北干线用另一色)画出，最后把有关城市、铁路枢纽连接起来，一个完整的全国铁路网图跃然纸上。通过画图学生对密集的铁路干线的分布掌握起来就容易多了。

在地理教学过程中，教师凭自己的记忆和熟练技巧，可用简易的笔法，随着教学进程，配合口头讲授，迅速将复杂的地理事物和现象描绘成板画。如教师讲解地形雨时，一边讲地形雨是由于气流受高山阻挡，被迫上升而凝结成云致雨，一边在黑板上绘成板画，这种简单、醒目的板画对学生理解地理知识有很大的帮助。板画还能揭示地理事物的因果关系，对某些地理成因和地理过程的理解具有很好的作用。如讲锋面雨的成因时，只凭教师的口头讲述，学生对冷、暖气团的性质和运动规律，暖气团的被迫抬升和主动爬升，乃至成云致雨的复杂过程是很难理解的，如果运用锋面雨成因的板画进行讲解，就能降低学习难度，取得较好的效果。