“从世界看中国”教材解析及教学建议

徐　桂

一、辽阔的疆域

[教材解析]

编写意图：本节是学习中国地理的第一课，也是本章的出发点。要认识和了解中国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义，掌握我国的地理位置、辽阔的疆域和省级行政区的分布，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其它各章节的基础。

教学重难点：重点是对我国地理位置优越性的评价，省级行政单位的名称及分布；难点是省级行政区的空间分布及其在地图上的落实。

[教学策略]

活动设计：反复读图、看图、析图，学会提取、整合地理信息，学会在“中国行政区划”填充图上填注邻国、主要半岛、岛屿和海峡，以及34个省级行政区的名称；合作学习，分小组讨论、交流教师提出的问题和课本上的问题；角色扮演：比较和评价我国和加拿大、俄罗斯、巴西、日本、蒙古等国家地理位置的差异；实践活动：在地图上量算我国的东西和南北距离；做填图和拼图游戏；举行省级名称和行政中心的猜谜活动，记忆省名和简称的顺口溜和儿歌比赛；收集整理我国四至点及省级行政区的资料。

教法建议：创设情境，以探究性学习为主线。由图引入，设计不同层次的探究问题，让学生读图后回答问题；运用比较法让学生比较中国和俄罗斯、加拿大和巴西纬度位置的差异，比较中国和日本、蒙古海陆位置的差异，比较34个省级行政区轮廓的差异；运用多媒体展示我国四至点的位置和东西南北差异；用幻灯片展示各省区的轮廓、名称及简称和行政中心。

二、众多的人口

[教材解析]

编写意图：本节在全章起着承上启下的作用，充分认识了解我国的人口国情、人口问题的严峻性、人口政策及其对我国经济发展、资源和环境的影响，正是九年义务教育阶段的教育任务，这也是地理学科义不容辞的责任!同时学好了本节就为学习我国的自然资源和我国的经济发展奠定了良好的基础。

教学重难点：重点是我国的人口增长趋势及人口分布特点，我国的人口国策。难点是阅读数字资料和分析运用图表资料，理解我国的人口国情、人口问题同经济发展、资源环境的关系。

[教学策略]

活动设计：读“我国人口增长”折线图、“我国人口密度分布”图、“我国各省级行政单位的人口与面积比较”图，说明我国人口增长的特点并简要分析形成原因；动手活动：由老师提供数据让学生计算中国的人口总数是俄罗斯、美国、加拿大和巴西人口的多少倍；由老师提供数据，让学生绘制“我国人口增长”折线图；由教材提供的数据计算我国四省区的人口密度；让学生在“我国人口分布密度”图上用黑笔绘粗“黑河—腾冲”这条人口分界线；分组讨论和辩论：人口与经济发展、资源和环境的关系，我国人口数量过多产生了哪些负面影响，我国人口东多西少的原因，促进西部大开发的有效措施。

教法建议：运用启发式教学法让学生探究和讨论问题。通过读教材上的三幅图，引导学生在图上获取信息，分析解决问题；运用比较法比较一些重要的数据，如我国的人口总数和几个国家的比较，我国的人口密度同几个国家的比较，我国的东部和西部人口密度的比较，我国人均资源占有量与世界人均占有量的比较；运用多媒体展示人口过多产生的负面影响图片或录像，用幻灯片展示补充材料“我国每年消耗的资源和能源情况”。

三、多民族的大家庭

[教材解析]

编写意图：本节可以说是前面学习中国人口的延伸，主要由56个民族、民族的分布和民族政策等内容组成。民族团结是国泰民安、构建和谐社会的根本保证，党和国家历来重视少数民族的发展。

教学重点：少数民族的分布特征，了解主要少数民族的风土人情。

[教学策略]

活动设计：在学习前，让学生以各种形式(网上、报刊杂志、书籍、图片、电视)收集我国少数民族的资料，如服饰、传统体育项目、音乐舞蹈、文字、节日、民居、饮食等。培养学生收集、整理、归纳地理信息的能力；角色扮演：让几个学生扮演主要的少数民族，唱其歌，跳其舞，并说出其在我国的聚居地点、主要饮食、传统节日、宗教信仰等；举行民族知识竞赛、民族音乐联欢晚会；调查学校所在地的民族构成状况；读“我国民族分布图”，说出少数民族的分布地区以及分布特点。

教法建议：主要以创设情境、引导发现探究学习为主。引导学生完成一系列活动；运用观察比较法，联系学过的世界地理知识，比较中国和日本、美国民族组成的不同。观察人民币上的文字和民族服饰；强调图例和注记，引导学生分析得出我国的民族分布特点；运用多媒体展示少数民族图片，播放民族音乐和音像、介绍民族风土人情、宗教信仰等。