《ＧＭＰ应用基础》课程实训教学的研究与实践

靳丽梅　刘佰猛

[摘 要]GMP应用基础课程是高职教育中培养药学类专业应用型人才的专业基础课。课程内容多，知识较琐碎，实践性强。因而要取得良好的教学质量，需从多角度综合考虑。主要对高职GMP应用基础课程的实训教学进行探讨。

[关键词]GMP 实训 校企合作 评价

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720169－01

《GMP应用基础》课程是我院制药相关专业的核心课程，根据课程内容特点确定实训分为校内实训和校外实训（校企合作）。

一、校内实训

（一）案例教学。案例教学有助于培养学生的表达能力、分析和解决问题的能力，还可以发挥学生的想象力，开创学生的发散性思维。GMP是一门实践性很强的课程，GMP规范中的每一条款都要在药品生产过程中实施和体现。所以在GMP教学中运用案例教学法是提高教学质量的有效途径。比如标准操作规范（SOP）是由生产岗位的实际操作人员编写的GMP文件，所以是高职学生必须掌握的重点内容。在教学时，教师根据药品生产不同的工序，编写出若干份有代表性错误的“问题SOP”作为案例，学生通过讨论、找错、纠正，再听老师评价总结，就能很好地领悟SOP的作用及编写要求。GMP教学中对“药品生产过程中的偏差处理”和“退回药品的处理”等内容最适合用案例法教学[2]。

（二）观摩教学。GMP观摩教学可以采用两种方式：

1．多媒体教学观摩。多媒体技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大的交互式特点，能充分创造出一个生动逼真的教学环境，为教学提供形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，改变传统教育的单调模式。通过多个班次的循环教学证明，充分利用多媒体课件和录像教学能有效提高教学质量。比如在讲解学习“药品生产设备管道的标识”时，可以和纯化水、注射用水的制备、储存和分配一起讲解，便于学生形象理解不同管道的标识要求。

2．生产企业现场观摩。通过到生产企业进行现场的生产观摩学习，将书本上的理论文字以及通过多媒体看到的图象、声音进行综合分析，将其具体化、形象化。加强同学们对GMP各条款的认识。

（三）GMP分段模拟实训。GMP分段模拟实训是对制药生产企业各个环节进行分节段实践操作，以锻炼学生的动手能力和遇到问题分析解决的能力。GMP是指在药品生产过程中，实施科学的全局管理和严密的监控，以获得优良质量的药品。现我院的GMP制药车间具有一系列配套的仪器，它承担了药剂形成的粉碎提取浓缩造粒干燥胶囊填充抛光包装检验合格出厂的全套流程。我院GMP车间的大部分设备，将制药的一般程序完全再现。将学校教学与生产实际完美地融合在一起，使学生不出校门就能亲身感受生产基地实际场景，并进行亲身体验。对培养学生的职业技能和综合职业素质起到了重要作用，由此也提高了学生的社会竞争力。

二、校外实训（校企合作）

校企合作产销链接培养模式是加强校企合作办学是培养高素质技术应用人才、实现“产销”链接的重要途径之一，也是“顶岗实习就岗就业”的基础与保障[3]。通过行业、企业、学校共同组建的制药专业指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划制订、能力结构要素、专业学科建设的社会可利用资源等方面进行评议、论证和审核，可使专业教学改革更加贴近社会和市场，实现理论教学与实践应用一体化，特别是毕业生在仿真的职业环境中能够掌握某种或某几种职业岗位的职业技能、技艺和运用能力，以企业、行业为依托的课程实训、顶岗实习、毕业综合实习更使培养的学生具有扎实的职业技能、专深的岗位业务知识、较强的技术再现能力和创新能力。企业可利用高校的科技和人才优势将先进的技术成果转化为现实生产力，同时考察、聘用自己急需的人才，学校可获得企业在资金、实践基地、技术指导教师等方面的支持，缓解目前教育经费不足、教育设施落后的矛盾，解决了学生的就业后顾之忧。

三、综合评价

为了检验校内实训和校外实训的效果，我们设定执行了具体的考核方案，来评价课程进行的实训改革。

1．校内实训的评价：通过在进行案例教学和观摩教学中学生的具体表现，完成案例要求的情况进行评分。要求学生能配合老师完成具体案例，能够回答老师提出的问题，在模拟生产时能够解决处理好老师设置的问题。

2．校外实训（校企合作）的评价：为了促进学生在校外实训阶段能将所学的知识融会贯通，增强对企业生产运营情况的了解，以便毕业后能更好地适应社会，服务于社会，要求学生提交以下几个方面的文字材料：

（1）实习日志。详细记述每日的工作情况，每天不同的收获或者是心得。可以作为毕业论文积累材料，实训结束后将其完整地上交给教师，作为实训成绩评定的依据。

（2）实训单位调查报告。为了使学生能更好地了解所实训的企业，并融入到企业文化之中，成为一名优秀的员工。字数2000字，作为实训期间的社会调查报告，其具体内容有：企业历史、文化、地理位置、交通情况、人员素质、构成、产品种类（化药、生药、中药）及剂型、企业职能部门配置或生产状况等企业相关的内容。

（3）实训总结。为使教师能全面了解学生在实训期间的学习情况，以便找出差距，提高教学水平，使学生能以优异的成绩毕业，要求写一篇2000字以上心得，其具体内容有：所学到的课堂知识与实践的差别；课堂上未曾学过的知识内容及实践中的解决方法；对学校或企业的建议；个人综合素质总评。

3．综合评价：实训成绩按百分制计算：校内实训为40%，校外实训（校企合作）为60%。

实践证明：整合课程内容，加强实践技能的训练，改革考试、考核办法，建立了具有现代特色和高职教育特色的课程体系，理论讲授注重实用性和针对性，以必需、够用为度；通过实习实训使学生的理论知识得到进一步的巩固、提高和升华，通过在实际岗位上的锻炼和工作，实习学生很快成长起来，练就了某一岗位或几个岗位的工作能力和本领，使自己成长为技术熟练的技能型、技艺型人才，缩短的学校与企业的距离，使学生实现了“零距离”上岗[4]。

基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目

项目名称：《GMP应用基础》课程与药企生产接轨教学方法研究

项目编号：3871

参考文献：

[1]刘兰茹，药事管理学的教学设计[J]药学教育，2006,22(2):37-39.

[2]邓雪萍，浅析高职GMP课程教学质量的提高[J].职业教育研究，2007,2:73.

[3]卢惠林，校企合作：高职课程改革的有效途径[J].无锡商业职业技术学院学报，2008,8(2):4-7.

[4]刘太刚，加强学生实践能力培养，实现毕业生“零距离”上岗[J].中国高教研究，2003(10).