价值取向多元化对军校学员核心价值观的挑战和对策

严　雨

[摘要]改革开放以来，军校学员的价值取向越来越多地受到不良社会思潮的影响，主要表现在：因西方价值观影响，一元主导价值受到冲击；利益取向自我化，集体主义受到冲击；行为取向自由化，纪律观念受到冲击；生存环境和平化，使命意识受到冲击；道德取向实用化，优良传统受到冲击。为此，要加强对军校学员的社会主义核心价值体系教育，构筑起以忠诚、使命、纪律和求知为主要内容的军校学员核心价值观。

[关键词]价值取向多元化核心价值观军校学员教育

党的十七大报告提出了“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”的重要战略任务，为我们党的思想政治教育指明了方向、明确了内容、确立了目标。面对思想领域价值取向多元化的挑战，用社会主义核心价值体系教育军队院校学员已经成为当务之急，为此，军队院校思想政治教育工作必须开拓新思路、丰富新内容、取得新实效，努力培育当代军校学员的核心价值观。使军校学员成为先进理论的学习者、历史使命的执行者、国家建设的捍卫者和道德风尚的弘扬者，成为践行社会主义核心价值体系的中坚力量。

一、多元化价值取向对军校学员的影响

1、一元主导价值受到冲击。

把马克思主义作为党和国家一切工作的指导思想。是宪法的规定。在意识形态领域坚持马克思主义指导地位，是培养军校学员具备正确价值观的首要前提。但这种一元价值主导的局面正在受到多元价值观的冲击。马克思主义的主导地位正面临着威胁和挑战。当前，在一些军校学员中喜爱美国大片、看外国书刊、关心西方新闻。崇尚西方的民主制度等等。加之西方关于“军队非党化、非政治化、军队国家化”等反动言论的宣传。一些学员羡慕西方的行为方式和价值观念，向往无约束的个性释放。对中国社会转型期出现的不良社会现象不能容忍。感性地把这些问题归结为指导思想的问题，对马克思主义的信念开始发生偏移。

2、利益取向自我化，集体主义受到冲击。

集体主义是社会主义的核心价值理念。是社会主义道德的基本原则。培养正确的社会主义核心价值观必须要从培养集体主义开始。但随着市场经济利益原则的影响，军校学员也不可避免的受到了影响。一些学员追求个人利益。个人服从集体正在被“个人大于集体”、“先个人后集体”所取代。部分学员牺牲奉献精神淡化，参军光荣的荣誉感越来越模糊，而无利不往、无利不来的观念却正在蔓延。还有的在毕业分配的问题上不是服从组织安排，而是找大城市、条件好、有发展前途的单位，甚至为此不惜动用所有社会关系。达到自己的个人目的。

3、行为取向自由化，纪律观念受到冲击。

随着大批80后、90后的学员加入到军校这个大集体中，他们本身所特有的时代性标志便凸显出来。他们对自由要求得多，对纪律遵守得少。一些学员追求绝对的自由。认为军队的纪律过于严格，比如一日生活制度、请假销假、集合站队等等都过于束缚人的个性，侵犯人的自由。他们对纪律严明的重要意义充耳不闻，向往像大学生一样自由自在、无拘无束的生活。一些学员错误地认为以人为本，就是要保障人最基本的自由权，却不知道自由是纪律约束下的自由，把以人为本当成是以己为本。这些情况的出现反映出当前军校学员行为导向上的无纪律性，长此以往必将对部队建设产生很坏影响。

4、生存环境和平化，使命意识受到冲击。

长期的和平环境在促进经济大发展、文化大繁荣、社会大进步的同时，也使得军校学员开始对自己的职责和使命渐渐淡漠起来，“和平兵”思想开始流行。在一些军校学员中甚至存在打仗离自己很遥远的想法。一些学员军人意识淡薄。认为仗打不起来、打仗用不上我。这种想法弱化了军校学员履行历史使命的意识。

5、道德取向实用化，优良传统受到冲击。

总政治部下发的《军人道德规范》全面系统地揭示了军人道德的基本内容，明确了军人应具备的道德内容。但在西方价值观念的冲击下，实用主义开始抬头。一些军校学员的道德观也存在实用化的倾向。一些独生子女没有吃苦耐劳精神。遇到困难和任务不是迎难而上，而是避之惟恐不及。艰苦奋斗的优良传统正在淡化，代之而起的是享乐主义、消费主义，甚至把及时行乐当成信条。对社会上一些道德失范的现象缺乏鉴别力，把虚伪奸诈当成“品德”，道德取向混乱，严重影响了军人价值观念的塑造。

二、军校学员核心价值体系的基本构成

“核心价值观。就是反映一种社会制度、一个时代本质的价值观。每个时代、每个社会形态、每个国家、每个民族，都有自己的核心价值观。”核心价值观是核心价值体系的基础、核心和灵魂，运用社会主义核心价值体系教育军校学员关键是要构建学员的核心价值观。当代军校学员培养要在社会主义核心价值体系的指导下。服务于军事斗争准备和中国特色军事变革的中心任务，围绕解决好打得赢、不变质两大历史性课题。以实现“四有”为目标。构建起以忠诚、使命、纪律、求知为内容的当代军校学员核心价值体系。

1、忠诚。

忠诚是构建军校学员核心价值体系的前提，在军校学员核心价值体系中处于基础的地位。塑造学员忠诚的品格。就要做到以下四个方面：坚持党对军队绝对领导这一“军魂”，始终不渝地听从党中央、中央军委的领导和指挥；坚持为人民服务这一宗旨。牢记军队来自人民、奉献人民的根本要求；坚持保卫祖国这一职责。时刻不忘捍卫祖国主权和领土完整的责任；坚持忠于中国特色社会主义这一理想，积极投身中国特色社会主义建设的实践。忠诚作为军校学员核心价值体系的基础。既是军人职业道德的要求。又是坚定军人信仰，提升战斗力的需要。只有坚持四个“忠于”。军校学员才能真正懂得“为谁扛枪、为谁打仗”。才能在学习和训练中催生出无穷的动力。

2、使命。

军队因使命而存在。使命连着每一名军人，是军人核心价值体系的核心。影响和制约着核心价值体系的其他部分。首先。军校学员要具有使命观。具有投身使命的意识。深刻领会“三个提供、一个发挥”的时代背景、深刻内涵、具体要求。加强对履行我军新世纪新阶段历史使命的认识。其次。要努力提高履行使命的能力，苦练履行使命的本领。利用在校时间积极学习作战指挥、军事高科技等军事知识。最后。要随时做好履行使命的准备，准备投身于履行使命的斗争之中。

3、纪律。

纪律是军人的生命。是履行使命、实现忠诚、培养作风的保证，是军校学员核心价值体系重要的组成部分。靠严明的纪律治军是军队建设的基本规律。军校学员要充分认识到纪律的极端重要性，自觉树立起纪律意识。和平时期，要严守部队的条令条例规章制度。服从管理，严格遵守组织纪律和政治纪律“十不准”。维护纪律的严肃性，从我做起，为加强院校的正规化建设做贡献。

4、求知。

求知是军校学员不同于普通军人的特有的价值观。由于军

校学员“学生+战士”的双重身份，求知就理所当然地成为军校学员核心价值体系的一部分。军校学员要适应未来信息化战争的需要，就必须不断提高政治思想素质、科技素质、军事技能、身体心理素质等。而这些素质的塑造离开了对知识的获取是不可能实现的。因此。军校学员必须把求知当成一种信仰，明白求知是提升自身素质、提高工作能力的必经途径。努力学习，汲取知识，把求知变成自己的需要，内化于自己的性格之中，自觉学习、善于学习。

三、军校学员核心价值体系培育的方法

军校学员核心价值体系的培育在整个思想政治教育体系中处于核心地位。在对军校学员进行教育的过程中能否达到预期的目的，关键是要在社会主义核心价值体系的指导下，采取科学合理的教育方法。

1、发挥课堂优势，搞好理论武装，打牢军校学员的思想根基。

课堂教学是军队院校得天独厚的优势。是武装学员头脑的主阵地。一是纳入整体教学规划。把军校学员核心价值体系培育纳入院校的整体教学计划之中，充分发挥课堂教学在核心价值体系培育中的主渠道作用。加强学科建设，用先进理论武装军校学员的头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。加强新的课程体系建设，不断深化教学改革，认真实施新的课程方案，深入进行军队历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育。二是搞好基本理论教育。以社会主义核心价值体系的基本理论学习为重点。为塑造军校学员的价值体系打下坚实的理论基础。讲清社会主义核心价值体系提出的时代背景和历史条件，客观地联系当前我国面临的国际、国内环境以及我党我军的形势任务，使学员认清社会主义核心价值体系产生的必然性。讲清社会主义核心价值体系产生的理论背景，使学员认识到中国特色社会主义理论体系是社会主义核心价值体系的源泉。要让学员全面理解和掌握社会主义核心价值体系的内容，自觉自愿地用社会主义核心价值体系端正、塑造自己的价值观。讲清社会主义核心价值体系的基本内涵、地位作用、主要内容等，打牢学员的理论基础。搞好理论武装。

2、联系社会实际，开展实践活动，促进军校学员的思想升华。

社会实践教育历来是思想政治教育的一大法宝。军校学员核心价值体系培育要尽力运用社会实践，把纯粹的理论说教变成让学员看得见、摸得着的情景，实现从理论——实践——理论的升华，从而变成自己的价值观念。一是利用救灾开展教育活动。灾害虽然会造成极大的人员伤亡和损失。但却能够以最真实的场景打动学员，实现最佳的教育效果。军校教育组织者要以救灾活动为契机，深入搞好核心价值体系的培育工作。组织学员及时收看新闻联播。关心国家大事。了解救灾进展情况。学习党和国家领导人在救灾中讲话和指示精神。增加对党和政府带领人民克服困难的信心。组织学员参加哀悼日活动、默哀、捐款捐物和各种献爱心、送祝福活动，使学员认识到“一方有难八方支援”的社会主义凝聚力和团结一致、共克时艰的民族精神，使学员深刻领会和理解“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度”。培养学员的爱国主义精神，加深学员对社会主义的热爱之情，增强学员时刻准备参加救灾任务、服务人民的使命感。二是参与社会焦点问题讨论。运用网络、报刊、板报等形式，对一些社会焦点问题进行讨论。通过真实鲜活的事件分析，挖掘问题背后所隐藏的教育因素，以学员自我分析为主，适当引导。提升学员辨别真伪的能力，树立正确的价值观念。三是大力开展社会教育实践。积极运用各种社会资源开展核心价值体系教育。组织学员参观烈士陵园、历史博物馆等场所，增强学员维护祖国统一、保卫人民和平劳动的使命感。通过参观大型企业。开展“我为驻地做贡献”等活动。增强学员对中国特色社会主义的认同感，坚信党的领导，坚定中国特色社会主义共同理想。

3、把握军校特点，加强行为引导。实现军校学员的自我塑造。

要结合军校体制、管理、任务、环境等具体特点，加强对学员行为的引导，实现学员核心价值体系的塑造。一是注重日常行为约束。正确的价值观要以良好的道德观为基础。对学员道德观的塑造要融入到对学员的日常行为约束中。通过开展“说文明话、办文明事、做文明人”等活动。加强对学员行为举止的规范，启发学员对文明的认识。倡导学员做好“一人—·日·一事”，搞好好人好事的评比工作，引导学员树立正确的荣辱观。大力开展一事一议活动。对学员中暴露出的不良道德倾向及时进行纠正。利用校园文化对学员道德观念的熏陶作用，定期开展知识讲座、绘画展、歌咏比赛等活动。潜移默化地影响学员的行为方式，在不知不觉中达到纯洁学员心灵的目的。通过具体行为的宣传和引导，使学员信念坚定、道德纯洁、精神昂扬。二是利用重大时机教育。善于运用评功评奖、执行任务、重大活动等时机加强对社会主义核心价值体系行为导向的教育。通过优秀学员、训练标兵等的评选。激励学员积极进取、争先创优、敢于突破、大胆创新。利用参观见学等机会，开阔视野。激发学员的创新思维，构建起适应时代和部队创新形势需要的时代精神。在这些能够对学员终生行为方式产生影响的时机中，核心价值体系培育工作一定要及时跟进，搞好行为引导，在塑造学员核心价值观念上力争达到事半功倍的效果。三是积极宣扬先进典型。先进典型是实践科学价值体系的形象和代表。要充分发挥典型激励在育人中的功能。大力搞好典型宣扬工作。在运用党和国家宣扬的重大典型搞好教育的同时，要努力发现、培养、树立、宣扬院校内部的各种先进典型，善于挖掘身边人、身边事，运用条幅、板报、宣传栏、校园广播、电视、网络等媒介，重点宣扬先进典型的事迹，使学员学有榜样、练有样板、赶有目标。耳濡目染中形成追逐先进、学习先进、争当先进的良好风尚。

参考文献：

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京：人民出版社，2007.

[2]周中之，石书巨.社会主义核心价值体系教育探索[M].北京：人民出版社，2007.

[3]江泽民文选(第2卷)[M].北京：人民出版社，2006.

责任编辑马永义