基于影片角度看我国电影音乐研究文献综述及评价

[摘要] 本文从影片角度出发，通过对大量文献资料的整理和总结，从电影音乐的产生与发展、功能及目前高校电影音乐教育三个方面，对电影音乐研究的现状进行了一个总结。并指出现实中的不足，以便相关学者今后进行改进探索。

[关键词] 电影音乐；文献综述；评价

一、关于电影文学产生与发展的研究

我国电影音乐的起点严格意义上来说开始于1905年的影片《定军山》，这部片子虽然为戏曲剧，但是使画面和音乐成了永不可分离的朋友。冯坚2009年的《谈中国电影歌曲的产生》认为有代表意义的电影音乐剧是联华公司出品的《野花闲草》。自此以后，电视插曲和主题曲正式成为影片的有机组成部分被提到了重要地位，从此中国的电影进入了以电影歌曲来表现艺术内涵的形式。

雅乌塔罗2005年在其硕士论文《从审美心理角度论电影音乐三个功能及表现特征》中论述了电影音乐的独特，他认为随着电影艺术的蓬勃发展，电影音乐在电影中得到广泛运用，不仅许多电影为人们所熟悉，其音乐更是脍炙人口，为人们所乐道和传唱，出现了许多代表时代精神和民族特点的电影歌曲，影响着一代又一代人。如上世纪30～40年代的电影歌曲《义勇军进行曲》《渔光曲》《四季歌》等等。新中国成立后，电影音乐在民族化方面取得显著成绩，故事片《南征北战》《林则徐》《青春之歌》等影片的音乐都具有鲜明的民族特色。改革开放以后，电影音乐的创作风格和手法较从前丰富和充实，《城南旧事》等影片的音乐在构思、风格和技巧方面都有所突破。近年来，作曲家们更重视对电影音乐理论和音乐技术的探寻，出现了《卧虎藏龙》《英雄》等影片中融民族特色与现代音乐创作技巧合于一体的优秀电影音乐。电影音乐的创作技巧和艺术表现力不断地拓展和提升，成为电影艺术当中不可或缺的重要组成部分。

牛冬阳2008年在其论文《曾引领中国流行歌曲发展的电影歌曲》中从电影音乐与流行歌曲的关系角度出发，认为20世纪30年代是我国政治动乱年代，在政治思潮和文艺变革思想的影响下，电影界也随之产生了左、右翼电影运动。以田汉、孙瑜、孙师毅、聂耳、贺绿汀、任光、孙成璧等为代表的左翼电影的倡导者以电影为武器，向当时的反动政府发起了一轮又一轮的政治攻势，并以富有革命气息的电影歌曲如《毕业歌》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《夜半歌声》《新的女性》等来唤起民众。因此，这些革命歌曲也就成为革命志士以及广大进步青年和爱国人士间的流行歌曲。

张小霜、张馥娟认为20世纪50～60年代我国电影事业不断发展，可以说进入了一个黄金时期。从总体上来看，这些电影音乐的成就主要体现在电影歌曲方面，产生了一大批为广大人民群众所喜爱的电影歌曲。如刘炽为电影《英雄儿女》写作的《英雄赞歌》，通福为电影《草原上的人们》所创作的《敖包相会》，张棣昌为电影《我们村里的年轻人》创作的《人说山西好风光》，高如星为电影《柳堡的故事》所作的《九九艳阳天》，吕其明、肖衍为电影《红日》写作的《谁不说俺家乡好》，巩志伟为电影《怒潮》所作的《送别》，黄准为《红色娘子军》所作的《娘子军连歌》等。

从以上研究成果来看，学者们或从时间角度对电影音乐的发展做了概括，或单从某一时间段出发，对本时期内的电影音乐的状况做了分析，可以说研究是比较到位的，但是这些研究成果还不是很完善，因为他们没有从社会文化各个方面对电影音乐发展的机理进行探讨，所以要深入分析电影音乐发展的内在动力及原因，以便更好地预测电影音乐发展的趋势。

二、关于电影音乐功能的研究

雅乌塔罗通过问卷方式调研，实验材料选自电影音乐发挥抒情功能的三个电影片段，分别从影片《魂断蓝桥》《我最好朋友的婚礼》和《辛德勒的名单》中选取。这三组片段分别体现淡淡的忧伤、快乐和压抑三种情绪。确定了电影音乐有以下功能：1.电影音乐具有很强的描绘功能。2.电影音乐的描绘功能与电影视觉感受高度相关，具有明确的指向性。3.单独欣赏电影音乐能够引发清晰的电影视觉表象。

张鸿认为电影音乐是电影综合艺术的有机组成部分。它以音乐特有的旋律、和声、节奏和色彩等要素为电影增添意蕴和魅力，并在故事情节的发展中发挥叙事的功能。电影音乐的叙事功能主要表现在：增加电影剧情的表现力，使画面更富有节奏性和戏剧性；贯穿影片前后，揭示主题，揭示和刻画剧中人物的内心世界。

钟传惠认为电影歌曲是专门为电影所创作或引用的以表现其思想内容、增强感染力为目的的一种音乐表现形式。影片《黄土地》中的《酒曲》(赵季平创作)直接采用原始材料，连演唱者也是乡村歌手贺玉堂；翠巧唱的《女儿歌》是地道的陕北民歌“信天游”。影片《红高粱》中，吸取了多种民间音乐和戏曲的素材，大胆地创作出了充满豪气、又具有北方风味的歌曲《颠轿曲》，说唱风格的衬词，带有浓郁山东地方戏曲特色的吹打乐伴奏：《妹妹曲》语言粗犷、酣畅，下滑音极富民歌韵味，音乐采用了秦腔音乐的行腔特征，再加上姜文以近似“原生态”式的“吼唱”法及充满了男子汉的阳刚之气的劳动号子“一领众和”的演唱形式，将剧中人对情爱的赤裸裸的追求表现得淋漓尽致。

刘涛、刘丹凌将电影音乐的功能分为：感性叙事、极致抒情、风格化。音乐可以作为叙事元素。如影片《布达佩斯之恋》中那支触动心灵的乐曲《忧郁的星期天》，引领出一段错综复杂的四角恋爱，建构了4个主人公之间特殊而微妙的关系。故事围绕着这支乐曲展开、推向高潮，最终走向终结。《音乐之声》《她比烟花更寂寞》等等也是如此，音乐已经不仅作为背景和陪衬存在，辅助画面来完成叙事，而是直接成为叙事元素本身，串联超情节线索。与传统的叙事元素不同，音乐元素不是利用我们头脑中的思想储存物塑造故事，而是调动我们的本能，更强烈、更深刻地去听、去看、去感受故事，其强大的张力更深入地将我们卷入叙事当中，确切地说，是卷入叙事的情感漩涡当中。

隆强采用理论与实证相结合的做法，其电影片段的组合，分别从影片《城南旧事》和《危情十日》中选取。影片《城南旧事》中送别歌的运用给影片渲染了一种基调和氛围，并造成了时代感，使审美主体有身临其境的感觉；影片《危情十日》中一段音乐的运用在于渲染画面的气氛，让审美主体感觉紧张、恐怖。研究显示：电影音乐对于渲染气氛有着显著的场效应；音乐对紧张、恐怖气氛的渲染比对抒情气氛的渲染更易使审美主体察觉。根据以上两部影片的片段，编制了一份问卷，问卷由7个问题组成，1—3题针对影片《城南旧事》的电影片段而设计，分别询问被试音乐与画面是否相匹配、音乐是否让人产生回到那个年代的感觉以及对于该片段是否认为音乐起到了渲染气氛的作用；4—7小题根据影片《危情十日》的电影片段设计，请被试验者用一至两个形容词描述观看该段影片时的感觉，进一步询问是否是音乐让被试验者产生这种感觉，最后询问被试验者是否认为片中音乐与画面相匹配以及对

于此片段，音乐是否起到了渲染气氛的作用。

从以上归纳中可以知道：目前学者对电影音乐的功能研究仍然侧重于理论层面的分析，基本上都认为电影音乐具有审美、抒情、表现等功能。值得注意的是，目前各种实证性的调查方法已经运用到了包括电影音乐在内的艺术学科的分析，如隆强通过调查问卷和先进的统计工具，更能从实际角度反映出电影音乐功能和作用的所在。可以说，这将是将来电影音乐研究的一个新的研究方向，将理论分析与实证相结合的研究方法。

三、电影音乐教学研究

21世纪的教育重点是素质教育，关于这一点也愈来愈受到社会的重视。素质教育作为一种新模式的教育，具有非常深刻的内涵，那么文学艺术教育在其中占有重要的地位，为了推动高等院校素质教育的全面展开，电影音乐等艺术教育是非常必要的。

我国上世纪80年代初以雷祯孝为代表的一批先行者，就尝试把电影引进课堂，通过几十年来的不断探索已取得了一定的成果。

刘燕姿在其硕士论文《普通高校开设电影音乐赏析课程的探索》从普通高等学校艺术教育发展及电影音乐的历史发展入手，分别从电影音乐本身所具有的独特的艺术规律，电影音乐与大学生审美关系入手分析，并提出加强影片的总的艺术结构。认为电影音乐虽然是分段陈述的，但是通过分段陈述的结构，能反映出影片的总的艺术结构。前苏联电影《两个人的车站》中使用了大量的背景音乐，其中以“餐厅音乐”最具有代表性。“餐厅音乐”的出现一下子让餐厅的气氛变得热闹起来：钢琴师在台上敲击着俄罗斯风格的“餐厅音乐”旋律，薇拉手托着盘子，和着音乐的节奏，轻快地在餐厅中穿梭。这里既真实地表现了车站餐厅热闹嘈杂的环境，同时又把薇拉活泼、泼辣的天性展现出来。

吴晓燕就选用电影音乐在普通高校开展音乐欣赏的可行性及优势，从电影音乐的特点、电影音乐欣赏教学的功能、教学实施、教学评估和教材选取等方面作了一定的论述，并且提到需要根据电影音乐在电影中的作用分类教学：如抒发感情。用音乐抒发人物难以用语言表达的内心感情，刻画人物的心理活动、精神世界。抒情是电影音乐最主要的功能，因此抒情性音乐在电影中大量存在。如法国影片《塔曼果》的结尾，在震耳欲聋的炮声中，起义的黑奴们全部惨遭镇压壮烈牺牲。船上浓烟滚滚，一片沉寂，白人船长神色沮丧地立在驾驶台上。这时，豪放粗犷的黑人歌曲突然响起，在海空回旋。那激昂浑厚的歌声，揭示出起义的黑奴虽然失去了生命，但他们的精神终于在壮烈的反抗中赢得了自由。他们英勇不屈的反抗精神，在歌声中更加强烈而深沉地印在了观众的心里。电影音乐这种强化人物外部动作，推进心理感情的功能，几乎是其他艺术手段所无法替代的。还比如剧作功能。有的电影音乐可以直接参与到影片的情节中去，成为推动剧情发展的一个元素，埋下人物命运的伏笔。如，影片《冰山上的来客》的插曲《花儿为什么这样红》就是一首具有剧作功能的电影歌曲；再如《祝福》《被爱情遗忘的角落》《人到中年》《天云山传奇》《大红灯笼高高挂》等描写人物命运巨大变化的影片中，常常在人物出场或思想冲突的关键时刻，以音乐旋律埋下人物命运的伏笔，预示着矛盾冲突的尖锐、复杂，蕴涵着感人肺腑的深沉力量。

经过总结可以发现，目前大多数学术成果都是侧重于理论分析，从音乐艺术本身角度出发，探索音乐教育的特征、现状及途径。文献不约而同地支持了一个观点：在高校中选用电影这种为大学生喜闻乐见的形式开展音乐欣赏，具有一定的实际意义和可行性，能让大学生在有限的时间内学到丰富的音乐知识，提高音乐欣赏能力，领略到音乐独特的魅力，从而建立正确的审美观、人生观和世界观。可以说，目前关于电影音乐教学的研究成果是相当丰富的，但是也应该注意到一个问题，大学电影音乐教学的主体和对象都是人，具有两个特点：1.教学的具体效果要看教师和学生的反应，其结果是可以量化出来的。2.任何一门科学都是定性及定量相结合的，我们可以通过问卷调查法，采取例如探索性分析法和信度效度检验，来分析影响教学效果的因素是哪些?目前的缺陷在哪里?以便采取相应的措施去解决这些问题。

[参考文献]

[1]冯坚.谈中国电影歌曲的产生[J].广播歌选，2009(01).

[2]雅乌塔罗.从审美心理角度论电影音乐三个功能及表现特征[D].首都师范大学，2005.

[3]牛冬阳.曾引领中国流行歌曲发展的电影歌曲[J].电影文学，2008(11).

[4]张小霜，张馥娟.凝练与经典——谈中国电影中的歌曲创作[J].电影文学，2008(11).

[5]程泓，浅谈电影音乐的特性[J].电影文学，2008(21).

[6]刘涛，刘丹凌.从新感受力美学看电影音乐的功能[J].音乐探索，2008(04).

[7]隆强.谈电影音乐的渲染力功能及其表现特征[J].电影文学，2008(24).

[8]曹理.普通学校音乐教育学[M].上海：上海教育出版社，1996.

[9]吴晓燕.选取电影音乐在普通高校开展音乐欣赏教学微探[J].首都师范大学，2006.

[作者简介] 洪俊梅(1976—)，女，河南大学音乐系音乐教育专业本科毕业.驻马店广播电视大学音乐系中级讲师，研究方向：声乐教学。