统计分析与试卷编制方面的素质训练

赵守文　于丕波　陈　伟　杨俊杰

我们这次活动大体上可分为四个训练体系,即:训练体系训练;知识体系训练;统计分析与试卷编制体系训练和特色体系训练四方面内容。

在整个系列体系活动中,训练体系主要包括精选题目、编制题目、反馈矫正题目、评价题目、教做题目等,其核心是解决提高教师处理训练题目的能力和素质。而知识体系主要是对教学内容进行挖掘和品味,主要包括:对教材的理解和把握、知识体系的理解、基础性知识的剖析、重点性知识的拓展、整体性知识的链接、课内外习题的挖掘等,借以提高教师对教材的把握能力。这两个训练体系的培训交流活动已经结束。而统计分析与试卷编制体系则侧重于对测试成绩的统计、对统计结果进行分析、对测试题目进行评价、对测试试卷进行设计等,是提高教学质量的评估层面,提高教师的教学管理水平。

统计与分析

所谓统计与分析,是指对测试的成绩进行统计,对统计的结果进行分析,对测试题目进行评价,对教学策略进行调整等。这些反映教师素质的某一方面,也是教师的一项重要的专业技能,更重要的则是克服如下的不良倾向:1.照抄照搬现成的练习册和模拟题,没有自己对题目的分析和理解;2.盲目搞题海战术,注重测试的次数,而忽视对测试结果进行科学规范的统计和分析;3.不能摸清学生的具体学习状况,因而缺乏卓有成效的补救措施,以及实施正确的教学策略。统计与分析训练的具体内容是:

以2008年阿城区期末各学科统考试卷为蓝本,完成一份《学科成绩统计与质量分析报告》,其具体内容有:

一、成绩统计一览表

旨在反映不同层次学生的学业成绩。如八年级的化学学科各层次学生的统计:

二、各题通过率一览表

通过率的计算方法:题目总得分/题目总分。以此了解和掌握每个题的难易程度(通过率P<0.39是难题,0.4

三、知识覆盖率及相关知识内容比

此项统计,主要是掌握知识的基础性、全面性和层次性,具体统计数字:

1.知识点个数:看占所学知识点的比;

2.各部分知识的分值及比:看与各部分知识所占教学时数的比是否相符;

3.难度题目数量及比:看试题难度比例是否合理。

四、统计情况分析

1.得分率最低的5道题情况剖析;

2.最有创新和价值题目的评析;

3.前后10名学生的成绩状况及对策。

得分率低有两种可能,一是题目偏难、偏深、偏怪;一是教师教学有纰漏,造成知识有盲点、题型有盲区、答题效果有盲分。这样的分析,有利于改进教师的教学。

最有创新和价值的题目分析,有利于提高教师的专业素养,既是向别人学习的过程,又是开发自己创新资源的过程。

前后10名学生的成绩状况分析及其教学对策,是教学过程中抓好两头、带动中间,实现全体提高、全面提高的好办法,对有困难的学生不嫌弃、不抛弃、不放弃,对优秀学生要让他们吃饱、吃好、吃香。

五、测试题目分析表

制作测试题目分析表,是对题目类型、分值、内容、难度诸方面进行综合,能够更好地评价试题,同时也是为第二项训练内容奠定基础。

测试试卷的编制

目前,我们的老师亲自动手编制一份科学、完整、有很好信度和区分度的测试卷是很少见的。其原因是各类单元训练题目铺天盖地,各种中考模拟题比比皆是。这样就扼杀了教师的创造性,不利于教师全面素质和技能的提高。而进行测试题目编制的训练,就是为了强化这方面的工作。

测试试卷的编制训练主要内容是展示测试试卷的编制与设计过程。具体包括:

一、编制试题的理念

以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标,三者有机融合。要体现试题的引领性、科学性、基础性、综合性、探究性、开放性、区分性和适切性。

二、确立试题的基本形态

包括题型、题量、分数、题型分布设计,难度分布设计,知识与技能分布设计,方法与过程的分布设计,情感与态度的考查分布设计。围绕着技术层面、内容层面、观念层面编制试题、调整试题、改进试题、优化试题、审视试题。最后形成完整试卷。

三、确立试题蓝图

新理念立意的命题蓝图应当是一个开放的、动态的、多维的基本构想。这个构想至少包括五个维度:知识技能目标要求、数学思考与问题解决、情感与态度、难度与分析,据此制定双项细目表。命题蓝图体现整体性、层次性、创新性、可操作性。

四、提高编制试题的技术和能力

1.关于编制开放性试题的技术和能力;

2.关于编制探究性试题的技术和能力;

3.关于编制综合性试题的技术和能力;

4.关于编制实践应用性试题的技术和能力。