现代信息技术对教育的变革影响及应用策略

黄国雄

摘要 论述现代信息技术对教育的变革影响,并提出推进信息技术教育应用的若干策略和建议。

关键词 现代信息技术;教学资源;教学环境;教师培训

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2009)21-0123-02

Discussion on Modern Information Technology Influence to Education and Application Strategy//Huang Guoxiong

Abstract This essay elaborates that the modern information technology influence to the education, and proposes the strategies and the suggestion about information technology apply in education.

Key words the modern information technology; teaching resources; teaching environment; teacher training

Authors address Experimental Teaching Center, Guangdong Finance Institute, Guangzhou, 510521, China

现代信息技术的飞速发展为教育提供了丰富的信息资源以及便捷的工具,为教育的改革和发展带来新的动力。全面认识现代信息技术给教育带来的变革影响,有利于把握时代脉搏,充分发挥现代信息技术的作用,从而全面促进教育的改革和发展。

1 现代信息技术的概念

现代信息技术就是能够扩展人的信息器官功能的一类技术,是能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体[1]。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入声音、图片、影像等多种形式,知识内容的丰富性与传递形式的多样性等特征凸显。

2 现代信息技术对教育变革的影响

2.1 对教学的变革作用

1)教学资源共享化。在现代教学过程中,教学内容和资料不仅以多种形式存在,而且大量内容和资料经数字化后存贮。这样使得教学资料能够方便地大量存贮,而且也为广大教师和学生通过数字图书馆、信息网络共享查找资料提供了方便。数字化资料的共享不再局限于小范围、小集团内部,而是在更广泛的范围共享,甚至实现全球资源共享。

2)教学形式开放化。由于现代信息技术是通过网络系统与计算机结合,将多媒体技术、先进的设计思想以及人机相互作用方式等统一考虑,它将有效地覆盖学校各个单元的计算机网络,使其全部信息都是开放的,通过校园网把所有的教室、实验室以及办公室和学生宿舍连在一起。教师可以通过网络进行讲解、布置作业、批改作业;学生则可以通过网络听教师讲解、收集资料、请教问题、交流心得体会,还可以根据自己的情况,在任何一个站点学到相关的知识,同时可以自由地选择课程和教员。这就使院校、班级、专业的界限变得模糊起来,使教育形式将不再那样“垄断”和僵化,而变得更加多样化和开放化。

3)教学方式个性化。以多媒体技术和网络通信技术为核心的信息技术为现代网络教育提供了交互式的教学环境。在这种学习环境中,学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,也可以选择不同教学模式来学习。在学习过程中,学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源,而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习。同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的多向交流,通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统,教师可快捷地与学生通信、交流,获得他们的学习进度和其他情况[2]。现代信息技术为实现这种前所未有的、个性化的学习方式提供了良好的技术支撑。

4)教学环境虚拟化。教学环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制,这是电子网络化教育的重要特征。在许多架设了校园网的学校,如果能够充分开发网络的虚拟教育功能,就可以做到虚拟教育与实在教育结合,校内教育与校外教育贯通,这是未来信息化学校的发展方向。

2.2 对学生学习的变革影响

1)激发学生学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”随着计算机的发展,特别是近几年多媒体技术的发展,使学生对于教材内容的呈现可选用不同的媒体,通过对多媒体的合理安排,从而使学生学习的内容更加新颖、刺激。学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,则学习的动力越大,学习的效果就越好。

比如说,当在讲述一篇有关海底世界的课程时,用大屏幕投影播放海底奇妙的景象,学生被从未看到的景象与亲切的语音深深吸引,海底动物那千奇百怪的声音深深地印在每个学生的脑海里,学生是上课专心致志,下课依依不舍,课堂气氛与教学效果极佳。

2)改变学生学习方式。在传统教育中学生获取知识的途径一是从实践中来,二是从书本中来。从书本中来又有2个途径:其一是进学校通过教师的讲授,其二是自学。而今一门课程可以做成优秀的网络课件放在互联网上或刻成光盘,可供学习者随时随地学习[3]。优秀的课件包含教师的视频、音频,课程的教学计划、教学大纲、重点难点分析,自我测试等,学生完全可以自主学习,主动学习,可以自己通过检索数据库、专家教学系统自测自学,还可以通过互联网调阅资料。

进入21世纪,学生必须发展一种新的学习文化,这就是信息技术支持的终身学习、自我管理的学习、协作和主动的学习、自我完善的学习。目前许多学校都有网络远程教育,网络课程建设是教育信息化进程中的一项重要内容。未来的学校应是没有围墙的虚拟学校,每门课程都应该是最优秀的教师在网上讲授,并有相应的网络课件、自测考试系统、答疑系统。

3)增强学生对知识的理解和认知。在传统教学中,知识传输方法比较单一,“讲、评、练”的教法不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态,极易抑制学生思维,降低学习效率。而多媒体教学则可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来,使学生的各种感官得到充分的利用。这样学生注意力集中,兴趣浓厚,思维活跃,效率自然也就提高。如传统的作者简介往往很难给学生留下深刻的印象,有位教师在介绍作家莫泊桑时首先展示莫泊桑的头像,给学生以直观的印象,再把作者简介编成字幕分页展示并配以朗读,给学生留下深刻的印象。

2.3 对教师提出的新要求

1)将从传统的课堂主讲者转变为组织者和辅导者。信息系统在质和量方面的优越性,使之成为主要的信息提供者,学生通过现代教育技术手段去获取知识,教师将从传统的课堂主讲者转变为学生学习的组织者和辅导者,组织和辅导学生去与信息系统进行交换。当信息技术投入教育教学过程中,学生可以在屏幕上阅读大量的内容,信息高速公路成了学生的导师,传统教学模式下教师的工作将在很大程度上为信息系统电子教师所代替。

2)将更加专注于对信息教学系统运作过程的监控、研究和评价。信息技术在教学内容和方法方面提供了多样的选择,从而使教学过程可能会出现多种情形和多种结果。而教师则要对网络提供的教学材料进行研究和评价,并加以改善,然后将修改完善后的教学内容放回学习网络中,同时也可能从其他教师那里得到反馈,从而优化教学内容。此外,还可以对学生与信息系统之间、学生与学生之间的合作情况进行监控和评价,通过自己特定的设计和尝试,找出最适当的沟通方式或互动方式,通过网络予以推广和交流。在这种教研活动的循环发展深化过程中,教师的主要任务是对信息教学系统运作过程进行监控、研究和评价。

3)充当师生之间和教师与家长之间等关系的协调者。现代教育技术所提供的多样服务及其广泛适用性,最终创造出一种学习社会,在这个社会里,特殊的网络多媒体系统,把学生的教室和家庭、教师和家长联结起来,教师、学生、家长之间更密切。教师为了通过网络对学生的学习进行监控和指导,要与家长进行有效的合作,并且还要为家长提供相应的培训和指导等,这就要求教师要充当师生之间和教师与家长之间等关系的协调者。

3 推进现代信息技术教育应用的策略

多媒体技术和网络技术在给教育事业带来繁荣和促进发展的同时,也客观地存在不可忽视的负面影响。笔者认为,通过学习有关教育学、心理学等理论,强化教学管理者和教师的信息技术应用技能,加强法律法规建设以及认真开展教学设计并加以正确引导,其负面影响是可以最小化的。

3.1 要以先进的教学理论为指导现代网络技术的发展,将会对现代教育技术发挥特殊作用,信息数字化、学习网络化的时代已经到来。教育发展的历史表明,每一次教育技术的改革都会带来一次教育革命。作为一名教育工作者,要赶上时代的步伐,有教育现代化的意识。首先,学校领导要敢于创新,更新观念,要认真学习现代教育的理论,掌握现代教育的新方法;要带领广大教师确立现代教育的新思想、新观念;要敢于做改革派,深入教育教学第一线,与广大教师一道进行现代教育技术的研究和实践,并在实践中不断总结教学的模式和经验,推动现代教育技术的发展。

3.2 加强相关法律、法规建设当代社会是法制社会,法律手段是社会控制中最强有力的权威性手段。网络社会管理的最根本原则要靠网络立法。道德自律不是以刚性见长的管理手段,如果离开法律的刚性支撑,自律的道德准则在有些情况下就可能显得软弱无力。例如制裁、惩罚网上的犯罪行为时,法律的强制性手段是比较有效的技术。

对于手段而言,如使用网络监控软件技术,过滤、删除垃圾信息的软件技术等固然可以解决网络管理中的一些具体问题,但其应用本身如果缺乏刚性的法律依据,则不可避免地会引发对其“合法性”的质疑。

3.3 完善教师信息技术的培训机制,提高教师信息技术应用技能学校可以组织教师通过多种方式、多种途径进行培训学习,如学校组织的正式培训、到先进地区的观摩学习、小组内部的互相讨论学习,开展各种评比活动等,以提高教师对信息技术应用的能力,增强教师采用新技术的能力和信心。但不同教师对信息技术的掌握情况有很大差异,如青年教师比中老年教师的掌握程度要高;且不同教师对信息技术的需求也有所不同,如语文教师要熟悉word软件的应用,而数学教师要熟悉“几何画板”的应用。所以在培训时一定要有针对性,对不同教师采用不同的培训方式,制定不同的培训方案,保证培训内容要和实践紧密结合。

3.4 合理配置教学场所和设备校园网的终端设备和多媒体设备是进行网络教学的关键设备。学校可以考虑把计算机房建成融电脑教学室、语言实验室、多媒体制作室、电子阅览室(包括网上浏览)为一体的“四合一”教室。通过对教学场所和设备的合理配置,确立师生之间民主、平等的关系,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神、创造性思维,努力营造崇尚真理、追求真理的氛围,为学生的天赋和潜能充分发挥创造一种宽松的、和谐的和“绿色的”学习环境。

目前,以信息技术为依托的新型教育模式离人们越来越近,信息技术对教育推动作用正日益凸现出来,实现教育信息化,以信息化带动教育现代化,是时代赋予教育工作者的光荣而又艰巨的历史使命。每一个教育工作者都应积极投身到利用现代信息技术促进教育改革和发展的大潮中来,努力为我国教育现代化的发展作出自己应有的贡献。

参考文献

[1]黄荣怀.信息技术与教育[M].北京:北京师范大学出版社,2002

[2]郭琴.信息技术对现代教育的影响[J].电化教育研究,2000(6)

[3]王佑镁.信息技术与学习变革[J].现代教育技术,2003(1)