浅析高中体育课现状

于晓銮

当前,素质教育已经进行了好多年,新课程改革的钟声早已敲响。但是剖析高中课堂教学,仍旧可以感觉应试教育仍旧占据重大位置。高考是指挥棒,从校领导到任课老师,从任课老师到学生都把专业课看得非常重要。透过高中体育课堂的内内外外,方方面面,足可以看出中国教育体制的一个缩影。

一、学校领导不够重视

体育课的编排可有可无,排了课也只是应付上级检查,至于课堂效果根本不在乎,只要有人上课就可以了。一个星期一节,或二节,被排在上午第四节、下午第一节在旁边多么可怜哦!班主任查班,也很少在上体育课的时候。

二、科任老师没积极性

面对教育体制的大环境下,面对高考是指挥棒的前提下,面对学校上下对体育课的不负责任的态度,任课老师也是无可奈何。每个学期领来课表,往往一排课七、八个班,甚至十个班,一班一节,或二节,没有超过学校规定的课时,面对课程表上的“体育”二字,体育老师傻眼了,全都是上完最后一节课,下午第一节课,下午第三节课。

往往总是上午最后一节课放学回家,又要在下午第一节课赶到学校上课,好累!最烦的是学生根本就不想上体育课,学生早已从班主任、任课老师的言行中感觉出来,体育课是副科,是不显眼的学科,是无足轻重的学科,甚至在心里说:“老师你怎么当体育老师哦?”体育老师知道自己经济待遇低,但这就罢了,政治待遇也低,你说这气人吧!

所以体育老师的心态就不够好,以这样的心态走上讲台,哪还有激情啊。文学、艺术体育是最需要激情的,是最需要全身心的投入,否则怎么能叫艺术体育?但是……呜呼,无奈,苍白无力的体育课怎么吸引这些象牙塔下的学生呢?有些体育课老师也在想:既然领导不重视,学生不重视,那我重视有啥意义?混吧,甚至不上,看着学生离开学校但也有些体育老师也曾满怀激情去上体育课,可哪有学生听哦。

艺术是什么?体育是什么?学生哪懂哦。既便懂哦,有啥意义?一堂热情似火的课就被学生冰冷的双眼浇灭了。有时天气太热,学生根本就不从教室走出来。就是几个人胆小,怕事,走到操场上在等体育老师,可是没见人啊。“走吧,溜吧!”

三、学生无主动性

从学校的课表,班主任的言行、体育课老师的眼神,学生早已闻出味道来了,体育课是休息的课,是轻松的课,是可以喘气聊天的课,是可以什么顽皮的动作都可以做得出来的课,是令同学们发笑,甚至故意惹老师生气的课……有时就不出来上。

至于体育老师所讲的高深的理论、文雅的艺术气质、名人出色的作品、画家辛勤的劳动、体育明星的吃苦精神早已见鬼去吧!真是高雅难行,庸俗畅通!有些很认真负责的女体育老师总是气得脸红,有点想哭的感觉。有时室内课学生开始从后门溜走了,见多了不怪,有些体育老师只好睁一只眼闭一只眼……长此以往,近似麻木。

纵观高中体育课的现状,笔者深感心痛。从事多年的体育教学的我总感到困惑无奈,究其原因,我想至少有以下三方面的原因:

1.教育评价体制的弊端。我们天天在高喊着素质教育,天天在尝试着能力教学,但是高考仍旧是评价各学校的重要标准。家长、学校、社会关注的是这个学校的升学率。什么是名校、什么是贵族学校、什么是品牌,这就是标准。高考升学率关系着学校的声誉,关系着老师的薪金,关系着领导的升迁。曾听到某位主管教学的副校长说过:素质教育是假话,升学才是生命线,要死抓要拼命的抓,才有生命力。由此可见一斑。抓紧了,抓严了,学生就总在找一些时间,找一些科目,让自己轻松放纵一下,而体育课就是首选。到了高三甚至有些学校连体育课都没有安排。

2.传统教学的弊端。体育课教材安排是好,但学校设施差,很难以操作,加上学生的初中功底差,底子薄,初中的体育课有些学校根本没安排。体育课更难以进行。许多学校在中考指挥棒的领导下,课程排满了语文、数学、英语和物理、化学,其余的体育课、音乐课、生物课都被主科老师挤占。笔者调查,有众多学校这些课形同虚设,初中就己形成不重视体育课的氛围与定势,到了高中自然更加形成。

3.部分体育老师的素质不高。由于种种原因,艺术课体育课老师往往是兼职的,或是找其它学科老师代替。而真正有艺术素养,专业素质学问的体育专科毕业的老师大都改行教主科了。且许多学校往往把不会教书的老师安排成为生物、艺术、体育老师了。这样没有专业理论、没有专业水平的老师去教体育课,这怎样能吸引迫切渴求知识、渴求轻松、渴求快乐的学生呢?笑话哦!没计划,没安排,根本不知道让学生干吗?是许多学校许多体育老师的常有的情绪。

总之,当今高中体育课的种种弊端,从另一个侧面反映现行教体育体制、教育模式的种种落后与陈旧。时代在呼唤体育,未来在呼唤体育,普天下众多教师在呼吁体育:,还体育课一个灿烂明天。而今,新一轮高中新课程改革的钟声又在敲响,而艺术、音乐、体育学科也在行列。我真诚期待这次课改能给高中体育课堂教学带来活力与生机,使高中体育课更加“体育”!

(鄱阳第二中学)