小学语文课程资源的开发与利用

杨红杰

一、着眼学生发展,多渠道开发和利用语文课程资源

1.改变单纯的教材学习,把教材作为学习的蓝本。教材作为重要的课程资源,其开发和利用的重点是研究和处理教材,对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”。

因此,在课堂教学中,要倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生借助教材这个例子,主动理解和体验,有所感悟和思考,获得情感熏陶和思想启迪,通过对教材的学习领悟到教材以外的东西,从而获得学习方法,形成学习能力,提高语文综合素养。

2.改变封闭的教学活动,拓展语文学习的空间。教材中一篇篇文质兼美的课文,都具有广阔的延伸、创造空间,在积极开发和利用课程资源的思想指引下,要引导学生针对课文特点,采取不同方式(上网、读课外书、询问、讨论等),在课前、课后搜集资料。这些和课文相关的资料,可以是课文的有关内容,可以是学生的个体经验,也可以是学生的丰富想象等等。这样,通过建立课内外的联系,可以使课内外的学习资源有机地融入教学中,从而丰厚学生的积累,培养学生搜集和处理资料的能力。

3.创设多彩的校园环境。校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,创设多彩的校园文化,将这些设施赋以生命的活力,将这样的环境作为课程资源之一,以熏陶学生的情感,促进学生的发展。在实验过程中,实验学校墙报上学生自己的书法、绘画作品,草坪上充满爱意的话语……无不透出学生从善从美的良好品质;实验班级的教室内,“图书角”“我会读”的阅读栏、“我真行”的评比栏、“看谁写得棒” 的习字栏……处处洋溢着浓浓的生机与活力。

4.开展丰富的语文实践活动。课堂只是小天地,天地乃为大课堂,开发和利用课程资源绝不仅仅束缚于课堂和教材之中,在“大语文观” 的指引下,开展丰富多彩的语文实践活动,培养学生有效的学习方式,关注学生的种种活动与兴趣,可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践,在实践中锻炼,在实践中成长。

如实验班级开展的以动物、植物、季节、繁荣的市场等为主题的语文实践活动;与德育活动相联系的“爱国爱校”实践活动;利用寒假开展的“我与郸县同成长” 的实践活动……在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展,形成学生扎实的语文能力。

5.设立各具特色的校本课程,开发和利用课程资源。实验区在进行基础教育课程改革中,各校在分析学校的各种资源配置的基础上,结合实际情况设立校本课程。其中,有些校本课程在开发和利用语文课程资源上,形式活泼,新颖有趣,激起孩子进行语文学习的兴趣。有的学校开设了“画与写” 的课程,让孩子在画画的同时,为图配话,并将这些“画与写”编成班级刊物;有的学校开设了“每周一诗” 的课程,让孩子从小积累优秀的中华文化……在这些各具特色的校本课程中,各种的语文课程资源被开发出来,学生在其中得到了全面的发展。

6.结合课题研究,开发和利用语文课程资源。实验区的两个课题,一是“开放性识字教学”,一是农村“小学语文课程资源的开发和利用”。在开展“开放性识字教学” 的课题实验中,教师除了创造性地理解和使用教材外,还要积极开发课程资源,使学生在广阔的语文实践天地中识字。翻开孩子们亲手制作的一本本的集字本,你会发现,他们生活中接触最多的食品袋、饮料瓶、广告、招牌、媒体等识字材料在集字本上异彩纷呈。在“小学语文课程资源的开发和利用” 的课题实验中,实验学校因地制宜,开发和利用了大量的课程资源,取得了良好的效果。

7.利用学生独特的生活经验,开发和利用语文课程资源。语文课程资源不仅仅只是学校、教师有组织开发的内容,还包括孩子个体的生活素材。我们都知道,每一个孩子都有自己独特的生活经历,在孩子与家人相处、与伙伴相处或独自活动时,都伴随一种经历与体验,这些经历与体验具有不重复性。当教师将其作为课程资源时,在恰当的时候,这些经历与体验就会被调动,重新内化形成新的生命体验。

当然,实验的过程是一个大胆尝试、体验感悟、总结升华的过程,为了保护教师探索的热情与创造的个性,为了动态性评价不同能力的学生的发展,实验区采用淡化考试、在平时采取单项检测的方式,了解与掌握实验的进展,以科学的、激励性的评价方式,有效调动师生的积极性,使师生在开发利用语文课程资源的过程中,经历生命的精彩,实现教学相长。

二、及时分析总结实验效果

通过语文课程资源的开发和利用这一实验,教师形成了全新、开放的语文课程资源观念,他们捕捉课程资源的能力使教学变得生动起来,充满了智慧和乐趣,在不同时空面对不同课程资源时,这种智慧使他们感受到前所未有的成就感。而学生,则是实验中最大的受益者,

比如进行的“开放性识字教学” 实验证明,孩子的识字潜能是很大的,我们在统计识字情况中发现,一年级结束时,多数学生能识字1300个以上,少数学生能识字2000个以上。除此外,学生的交往能力得到了增强,良好的学习习惯得到了培养,主动学习的意愿和能力得到了提高,形成了留心生活、主动学习的好品格,为他们终身的发展和学习奠定了良好的基础。

(河北省永年县姚寨乡第二中心联小)