浅谈英语课中师生关系的协调

任丽萍

摘要:作为中学英语教师,在教学过程中,我们应努力营造这种良好的教学气氛,构建一种和谐融洽的师生关系,使学生保持兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止,使英语课堂气氛浓郁、生动活跃,从而开发学生英语学习的潜能、提高英语语言素质,以适应新世纪对人才的需求。

关键字:师生关系 主体地位 情感交流 反思

师生关系作为学校生活中的语言学语音论文一个最基本的语言学语音论文人际关系,不但是开展学校工作的主要心理背景,直接影响着教育教学的效果,而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素,对学生的影响是全面而深刻。如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且不可能帮助他们进行更好的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成绩。所以说良好的师生关系的建立是保证完成教学任务的重要条件。

教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动。师生关系和谐,对英语教学有积极的意义,英语教师应有充分的认识,积极创造这种和谐关系。

一、 要重视学生的主体地位,建立新型的师生关系

教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的

心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。青少年 心理特点告诉我们 这个年龄段 学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感 他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视 肯下大气力 花大功夫学这门课 因而成绩卓著。

反之 如果他们不喜欢某一位老师 由于逆反心理 他们也就不愿学或不学这位老师大的课。所以 教师要深入学生 和学生打成一片 了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化 时时处处关心学生 爱护学生 尊重学生 有的放矢地帮助学生。

二、 创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法 总是教师“一言堂” 课堂上教师总是向学生灌输 学生始终处于消极、被动 学习地位 没有什么轻松、愉快而言 因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生 也无非把自己当作知识的记忆器 为分数不得已而为之。

课堂环境如何 对于激发学生 学习兴趣影响极大 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快 学习环境。为了做到这一点 教师要以满腔 热情 全心地投入课堂教学 仪表要洒脱 精神要饱满 表情要轻松愉快 目光要亲切 态度要和蔼 举止要大方、文雅 言吐要简洁 语言要纯正、地道、流利 书法要规范、漂亮 版面设计要合理醒目等。

英语有一则谚语说 “良好 开端 就是成功了一半” 导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题 抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中要变讲为提问 学生大量的时间是参与而不 旁观者 学中用 用中学 只有这样学生才感兴趣。

要注意在实践中满足学生 “成功欲” 不同水平 不同层次的问题和语言材料 要由不同水平 不同层次的学生实践 这样可以使每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感 从而情趣大振 热情倍增。一旦学生出了差错 不要埋怨训斥、责怪 要注意纠正错误 技巧 保护学生 积极性不受挫折。

一堂课就是一个完整的艺术品 不仅要有一个好的开始和发展 也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念” 留一个耐人寻味的问题 放一遍课文录音 让学生小结一下课堂的主要内容 唱一首歌曲等。总之 一堂课 始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、重视教师和学生之间积极充分的情感交流

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。

“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。

人教版英语九年级第三单元涉及到青少年被允许做的或不被允许做的来练习被动语态。这个话题教育学生要遵守学校的规章制度。在英语教学中渗透情感教育,学生的心灵得到了净化,情操得到了陶冶,学生上课更加专注,教师讲课更加流畅和谐的师生关系大大提高了英语课堂45分钟效率,教学效果也很明显。

四、教师学会反思,敢于自我批评

在教学过程中,师生关系是管理与被管理的关系,这种关系本身就是一组矛盾,处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲,违反课堂纪律,不交作业,甚至做些影响集体荣誉的事,教师就要对其批评、指责。如果方法不当,就会引起冲突,而解决师生关系冲突的关键是教师。

教师应冷静处理,学会扪心自问,进行“心灵盘点”。这样有益于及时知道近期的得与失,思考今后改进的策略。不妨问一问:为什么会发生这件事?我是否太冲动?采取的方法是否偏激、粗暴?找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的不足,并敢于进行自我批评,主动向学生道歉。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则,屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时,取得学生的理解、支持和帮助,共同找出解决问题的办法。

学生喜欢的老师一走进课堂,课堂气氛就会显得很活跃、很愉快,学生的学习兴趣会油然而生。反之,学生对某位老师产生了厌倦和恐惧,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至因人废事,讨厌这门课。

教师要始终注意和学生保持融洽的关系,关心热爱学生,尊重他们的人格。只有师爱生,学生才会爱老师,只有学生真正爱老师,才能迸发出高涨的热情,进而进入快乐的学习,才能有成功的保证。只有建立和谐的师生关系,才能使教学活动顺利进行,才能获得良好的教学效果。

(河北省张家口市宣化县第二中学)