高职院校的专业设置与课程建设

王　刚

[摘要]根据社会发展需求及优势互补原则来不断进行专业调整和专业开发。它是就业导向的具体体现,也是加强高职教育内涵建设的有效途径。

[关键词]以就业为导向 专业设置 课程建设

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0920184-01

高职教育作为以就业为导向的一种教育,与普通教育或高等(本科)教育相比,最大的不同之处在于其专业鲜明的职业属性。因此,高职教育必须建立在职业属性的基础之上,培养同我国社会主义现代化建设相适应的,具有综合职业能力和全面素质的,直接在生产服务、技术和管理第一线工作的应用性人才。

高职教育的专业设置,应着眼于:首先是要根据高职院校的办学条件,即教学资源积累和教学经验沉淀来确定。它是专业设置的最基本条件。其次是能满足社会的发展和区域经济建设需求,以市场为导向,以能力为本位,及时进行专业调整与专业开发,整合课程建设,这是高职教育发展的必然规律。

一、高职教育专业调整与开发

促使职业教育与经济社会协调的发展,这是需要不断研究和不断解决的重要课题。高职教育的发展能否与经济社会的发展相协调,与高职教育的专业结构是否科学、合理密切相关,建立一个科学、合理的专业结构,就必须不断进行专业调整与专业开发。当然,这种调整与开发,必须适应全面推进我国工业化、城镇化和农业产业化的要求,适应全面建设小康社会的要求,适应为人的全面发展服务的要求;满足生产、建设、管理、服务第一线所需要的高等技术应用型专门人才法人要求。

纵观世界上任何一个发达国家,无一不是其工业经济的发展依托于职业教育的发展,以职业教育培养的人才作为智力支持。我国的经济正处于快速发展时期,这就需要职业教育所设置的专业结构涵盖面要广,从大的方面来说,既要为适应工业经济的发展而设置专业,又要为知识经济的发展而设置专业。近年来,出现了一些学校不顾自身的办学条件,一味地追求热门专业,如信息技术类专业。这样不仅农业类专业的学生在减少,而且机械加工类、机电类专业的学生也在减少,这种结构的失调,对经济发展极为不利,这从劳动力市场就可得到验证。

高职教育的专业结构应该是一个不断调整,对现有的专业进行整合重组,设置若干专业群,每一专业群内又设置若干子专业,按专业群招生,进行公共基础课教学,12年后,根据市场要求及人才需求信息进行专业细分,确定子专业的发展方向,进行专业课的教学。及时进行专业的整合与开发新专业,如:超市管理、房地产营销、等专业,都是近几年开发的。这些专业的设置与人才市场需求更为贴近,活化了高职办学模式,拓展发展空间,增强了竞争实力。

二、高职教育专业整合与开发的总体要求

1.以经济和社会需求为导向。专业的整合与开发,必须建立在对经济建设发展和人才需求进行充分调查、论证、分析、预测的基础之上,专业设置要为专业发展和区域经济服务。

2.在确定大专业,进行专业调整时,要注意拓宽专业口径,按照社会对人才需求的变化,做好原有专业的更新、改造和新专业的开发工作,注意专业之间互为带动的关联性及专业的相对稳定性。

3.在确定小专业,进行专业分流时,要使专业具有对经济发展的适应性,人才需求变化的前瞻性及学生就业的宽口性。

4.抓好骨干专业建设,形成以骨干专业为重点的专业群,以特色的专业打造特色人才。

三、高职教育专业培养目标和课程结构调整

无论是职业教育,还是高等(本科)教育,对专业培养目标,课程结构及教学内容都进行了较大的调整,改变了过去专业过窄的弊病,强调宽基础、宽口径、强能力的知识结构。围绕培养目标对人才的知识、能力、素质等方面的要求,突出学生综合职业能力的培养,注重知识和技能的应用,着眼于学生就业能力的拓展。在专业调整阶段,通过公共基础课教学进行一般能力的培养和训练。专业分流阶段,通过专业课教学,使能力训练体系中,一般能力、专业能力、社会能力、方法能力的训练与不同阶段的课程实践有机的结合起来。根据职业岗位群对知识结构、能力结构和学生综合职业素质的要求,确定人才培养的目标,并据此进行课程开发,确定教学内容。

课程是人才培养的蓝图。高职院校必须根据专业培养目标和市场需求,不断调整课程结构,对有关课程进行整合,并开发新课程。高职课程内容的组合呈现以下特征:

1.定向化。专业技术型人才不必像科学型人才和工程型人才那样具备深广的理论基础,但应该具备专业必需的基础理论知识,专业理论课程更是基础理论的定向发展。

2.综合化。高职的专业技术课程必须是一种综合结构。如:机械制造工艺及设备专业的机械制造工艺学的课程内容中,就有定位原理、制造误差、误差统计、精度分析、残余应力、机械振动、力变形、热变形、经济分析、生产过程、成组加工、计算机辅助制造、工序安排等等。它们涉及到许多科学知识,但为了培育学生解决机械制造工艺问题的能力而集合到一门课程中来。综合化不仅体现在专业知识间的综合,也体现在技能训练的综合。这在专业技术课程中尤为突出。

3.模块化。按难易程度和逻辑关系加以系统组织安排,形成若干个课程模块,最后把这些课程模块按一定方式组合成完整的专业课程体系。能确保课程质量。突出了能力本位,避免教学内容的重复和脱节。

四、结语

因为现代社会需要大量的专业型、实用型技术人才,通过高职教育的培养,可以基本满足社会的需求。同时对高职院校也提出一个问题,那就是专业的设置和课程的建设要切合实际,你无我有、你有我精,以优取胜。所以大力发展高职教育,用科学发展观来进行专业调整和开发,整合课程建设,是经济建设和社会发展的必然规律。

参考文献:

[1]朱柏义,探索高职教育专业设置趋异化发展的有效途径[J].科协论坛,2007,(6).

[2]张亚丽,高等职业教育的八大特征[J].现代高等教育,2008,(5).