探索思想政治课向网络环境自主学习的改革

杨爱军

一、政治课改革的必要性

首先,思想政治课网络环境自主学习是中学政治课堂教学改革的要求。当前,中学政治课堂教学普遍存在不足。学生负担越来越重,课堂教学效率不高,这些不足必然要求改变中学政治课教学方法。

其次,思想政治课网络环境下自主学习是减轻学生负担的要求。要在减轻负担的情况下提高教学质量,就要求转变教学观念,改革教学方法,调动学生的积极性,提高教学效率,向课堂要质量,

二、思想政治课改革的模式

(一)、学习准备

1、教师方面:

教师学习现代教育理论,增强教改意识,明确教改方向,共同探讨教学过程中可能会遇到的问题及针对这些问题制定尽可能多的解决方案或应急办法,制定明确的试验方案、试验规划。

2、学生方面

建立学习小组。利用学习小组共同学习和讨论,是网络环境自主学习的重要环节。根据男女性别、个性差异、能力强弱等状况进行合理搭配分组,每组7—8人,运用组内成员的差异性、互补性,有利于学生参与和互助合作,有可利用组间水平的大体平衡开展公平竞争。

(二)学习过程

1、自主环节。指导学生在上政治课前自主学习教材。可读性是现行政治教材的一个显著特征,加强自学体现了学生是学习的主人的基本思想。自学能力是指运用已有知识去获取新知识的能力,它是一种包括阅读记忆、归纳总结、理解应用等能力在内的综合性能力,其中阅读能力是自学能力的基础。

2、交流环节:学生进入网络教师后,课堂要加强对学生的讨论组织和引导。首先,要让学生明确本节课的学习目的和任务,中学生常常不满足于教师和教材关于事物现象的解释、基本原理的分析。此时,让学生在网络上与网下的多渠道获得信息,使他们对于某些事物发生、发展的原因、规律有自己的见解,而且也敢于发表自己的看法,敢于争论。

3、解惑环节:政治课网络环境自主学习,“精讲”并不仅仅是数量上的少讲,而是质量上的“精”,“精”是教学内容的精华,即重点、难点、和关键,“精”是精确基础知识要讲的准确,“精”也是精彩,课要讲的生动、形象、严谨,富有引力。如何 讲到精讲?首先,教师必须知道,课堂上讲很多学生不需要的东西,不但耗费自己的精力,还会使学生感到厌烦,丧失学习的积极性,阻碍学生能力的发展,窒息学生的聪明才智。因此,凡是学生自己在能源中自学的就不必讲,凡是学生已明白的事理,就一定不要反复啰嗦,凡是学生能想出和能解答的问题,就不必提示。

4.反馈环节:这个环节以时间为主线,使学生灵活运用和掌握知识,深化知识,获得提高。必须特别关注实践环节,这是本教学法的升华。实践主要是指网络环境中围绕教学内容,目标要求进行网上练习、网上评价,以课堂练习和课后作业为主,目的是实现课程标准要求的“识记、理解”部分,要求学生在规定的时间内完成,实现知识向能力的转化,提高运用知识的能力。题目分必做题和选做题,必做题是每个学生都要完成的,对基础好的学生用“选做题”来要求,选做题偏重于“运用”性质的题目,真正实现了因材施教,必然起到应有的效果。

三、初步成效

1、政治课网络环境自主学习改革了传统教学法,改变了过去的“一言堂”的传统的教学方法,实现了以教学为重心到以学为中心的转移,树立了学生的主体地位。

2、大大提高了学生学习思想政治的积极性,提高了学生的学习效率,提高了学生的品德修养,培养了学生理论练习实际的学风。

3、实现了工作重心的转移,有利于培养学生的多种能力。

突出重点、突破难点,做到了教与学的最佳结合,培养了学生分析和解决问题的能力,减轻了老师的负担。

4、通过对现代多媒体教学手段的应用,进一步优化了教学结构,提高了课堂效率,极大的调动了学生学习的积极性,实现了快乐教学的最佳选择,改革成效显著,得到社会普遍认同及称赞。