浅谈中学图书管理

何双莉

内容摘要:学校图书室是学生的书刊资料信息中心,是学校开设第二课堂教学的最佳场所,特别是“减负”后,学生自由支配的时间多了,更可以广泛地学习各科知识,提高综合素质。为此,学校图书室应发挥它积极的作用,以便适应学校“减负”的新形势。对于农村小学来说,图书室就成了学生课外活动获得信息,提高素养的重要场所,那么如何管理好图书室就显得尤为重要。

关键词:图书 管理 中学

学校图书室是学生的书刊资料信息中心,是学校开设第二课堂教学的最佳场所,特别是“减负”后,学生自由支配的时间多了,更可以广泛地学习各科知识,提高综合素质。为此,学校图书室应发挥它积极的作用,以便适应学校“减负”的新形势。对于农村小学来说,图书室就成了学生课外活动获得信息,提高素养的重要场所,那么如何管理好图书室就显得尤为重要。

“没有规矩,不成方圆”,无论一个国家,一个学校,还是一个图书室,都一样需要规章制度。如果没有规章制度,就不能保证图书室的合理使用,图书室也就成了“摆设”,没过几年也可能连图书都没了。因此,我校在图书室的管理中,建立专人负责的管理模式,并制定了一系列规章制度,包括图书室管理制度弧⒐芾碓敝霸皤弧⑼际榻柙闹贫全弧⑼际槲护与赔偿制度坏鹊,将图书室管理工作规范化,科学化,为正确高效地利用图书室,借阅室提供了有力的保障。

一、图书管理方面

1、建立目录检索功能

建立科学的目录检索系统,为读者利用,可以缩短检索时间,提高图书管理效益。以目录分类号为标目的款目称为分类款目,它是组成分类目的重要成分,根据我校和实际情况,没有必要用按国家分类标准来分类管理,但我们一样建立了图书室管理目录皇据库,记录了图书的类别、数量、单价以及新旧程度,并印发相应的图书目录供各班学生查阅,另各存一份于图书室专职管理员手中和图书室处。图书经过分类和命名后,总共分为七大类:A类(教师工具书)、B类(学生工具书)、C类(中国文学)、D类(外国文学)、E类(故事、童话类)、F类(连环画、小人书)、H类(综合类图书),命号均为:类别-编号。如E-0001,这样就方便于平时的检索,又便于图书的补给与更换。

2、借阅制度

实行凭证借阅,教师代借阅和集中阅览三种形式。

凭证借阅,就是每位学生根据自己所办得的借阅证,在自己班级规定借阅时段自己到图书室自主选择借阅,借阅后,借阅证被夹到借阅书籍位置,待到下次再更换。

教师代办借阅,就是教师根据自己教学要求,要求学生集体阅读一些专题资料时,可由任课教师凭自己的借阅证到图书代办借阅,借阅所得图书由代办教师发给学生并归还图书室。

集中阅览,就是一些语文教师根据自己的阅读课的需求,要求带学生到图书室借阅图书的,可到图书室负责人处借取钥匙,到图书室阅览。

3、图书维护与赔偿制度

平时由负责人自己不定时对图书进行审查,对一些损坏严重的图书进行修复或处理。学校再定时审查图书室管理工作,一般为每半学期一次,由学校总务处根据图书管理目录坏酵际槭医行审查,及时更换图书或补给新书。对于损坏、丢失图书的教师或学生,要根据图书维护与赔偿制度唤行赔偿处理。

二、图书管理人员方面

1、专职管理员。图书管理是专业性、技术性和创造性很强的工作,同时也是一种复杂而繁琐的工作,管理者一定要有良好的职业道德,具有高度的认真负责的工作作风,热爱图书管理。学校配置一名专职管理人员,并与之签订图书管理责任状,要求他全面掌握图书情况,并拟好管理计划。

2、其他管理员。我校是一个农村小学,在人员编制上没有管理人员名额,在繁琐的管理中,仅凭专职管理员一个人的力量还远远不够。于是,我校根据实际情况,培养一批二级管理员,即各班班主任。他们主要负责在自己班级借阅时管理学生纪律,并指导学生借阅图书。

图书的管理是一项长期性的细致工作,不可能靠突击解决问题。几年来,各级领导和学校都花费了大量的资金,才有了现在的成果,所以,我们应加强图书管理,完善管理办法,真正做到服务于教学,服务于学生,为山区教育发挥它应有的作用。