高中语文早读课策略

王琛霞

语文开设早读课,由来已久。普遍认为,早读课是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续与补充,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间,也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。可如今的现状是早读课的形式和质量都还不尽如人意。这从早读课出现的一些现象可见一般:早读时班主任找学生谈话,搞卫生,其他任课教师检查作业,学生出墙报、做练习,只是齐读或刚开始大声、渐渐小声以致最后无声,只读课文、只读背诵文段等等。出现这种现象的原因,是因为学生和部分老师不清楚早读课的目的、作用、形式及该选用哪些材料,以致于出现早读目的不明、形式单一、材料贫乏的局面。为了更有效的开展早读,本文想从以下几个方面谈谈自己的看法,希望能起到抛砖引玉的作用。

一、更新观念,明确早读课的目的和作用

首先,从学习语文的角度来看,早读是学生每天接触语文的第一时段。如果早读气氛沉闷、内容单一、形式枯燥,无疑将压抑学生的学习积极性,从而影响学习语文的兴趣,所以,有效的朗读可以激发兴趣,燃起学生学习语文的渴望和热情。其次,对语文学习来说,早读课大声的朗读是必须的。读是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作,便于集中学生注意力,训练学生思维,激发求知的欲望。它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼,也更能激发学习的兴趣,更能培养学生审美情趣,提高对语言美的感悟与理解。其三,日积月累的早读有助于提高学生的审美和文学鉴赏能力。只有反复朗读,充分熟悉文本,才可能调动脑中已有的语言北京和经验,进入对文章的深层的整体把握。在朗读中仔细推敲文章的含义、情调、韵味,想象作者的心情和情感,代作者表达思想,抒发情怀,经过这样的朗读,对文章的理解会更加深刻。通过朗读获得感性印象,通过反复朗读获得感性认识和审美热情,当感性的积累达到一定程度时候,茅塞顿开的时候也就到了,学生会在不知不觉中获得文学鉴赏的能力。

二、早读安排要有鲜明的目标意识

早读课也是完整的一节课,教师在早读时也应有明确的目标教学意识,教师在早读的开始,就通过投影或直接板书的方式,给学生以明确的早读目标,早读目标应包括以下内容:1早读的内容。教师让学生明确本节课读什么,早读范围广泛,但因为时间限制,所以安排的早读量要适宜,保证让学生在规定的时间内能完成。2早读的要求。根据不同的早读内容,教师要讲明早读的要求,如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。早读的要求要切合学生实际,不宜定得太高,要使大多数学生都能完成,从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。3早读的检测方式及注意点。教师在早读的开始就明确告知学生检测方式及 注意点,使学生对早读产生动力。

三、系统安排早读内容,提高早读效率

早读课不排除学生用大脑最清醒时间记忆课文重点内容,但我认为更应加入学生阅读发展的总体趋势,因为课内的知识毕竟是有限的,课外的延伸更可提高学生语文素养。 语文教师在每学期之初应该把早读课内容纳入学期教学计划,将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分,针对课本难易深浅的不同情况,有计划有内容有步骤地指导学生早读,使每天早读课与课堂教学目标有机结合。可以结合每学期课本编排的体例与培养训练的目标、要求,如高一语文的单元训练重点都有明确的要求,依次为“揣摩语言,整体感知”、“把握文意,理清思路”、“概括要点,提取精要”、“总体把握,筛选信息”、“研究探讨,深入领会”、“分析评价,借鉴吸收”,这就使语文能力的培养具有了更大的可操作性和成效。

四、组织多种形式的朗读,提高学生朗读兴趣

①早读课以读为主要的形式,但教师一味地强调学生去读去背,那么时间不长,学生的注意力就易转移,而且会产生疲劳感和枯燥感,甚至会产生逆反心理,这样势必影响早读的效果。这时候教师假如能根据学生这一生理和心理的特点,要求学生动用多种感官参与早读,做到“心到、眼到、口到”。采用集体朗读、集体背诵、小组赛读、男女分读等多种形式早读,这样就能极大地调动学生早读的积极性。

②声情并茂的范读。在早读课中,老师要做好范读和指导工作,帮助学生去把握朗读不同作品的语气,让学生体验到“其言皆若出于吾之口”,体验到朗读的艺术魅力。自然能激起学生的朗读兴趣,创设出浓烈的朗读氛围。

③诗情画意地配乐读:文学与音乐有着不解之缘,音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象,把人们带入特有的意境之中,唤起人们的情感。当文字与情调相吻合的音乐交相辉映时,便会产生和谐共振的效果。

④一显身手的竞赛读:中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。从语音、语调和感情等方面对学生进行综合考察,并注意考察对内容的理解和文体的把握。学生应较准确地掌握标准读音和朗读要领,流畅而正确地读出各种句式的不同语气,做到发音正确,摈弃方言,用普通话进行朗读,句读清楚,语气流利,感情鲜明。学习一些基本的朗读技巧,如重音、停顿、速度、语调等。字音、语调都要力求准确,注意不读错字,不添字,不漏字,不拖腔;做到咬字吐词清楚明白。这就可以组织诗歌朗诵比赛,从而激起学生的好胜心。