好习惯是送给学生最珍贵的礼物

王　欢

编者按:小学阶段是每个学生学习的起始阶段,就像建筑物的基础,需要夯实加牢,丝毫马虎不得。小学阶段的教育,要让学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美……本期的“三人行”栏目,将围绕“小学教育”这一话题展开。

“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”这是叶圣陶先生对儿童教育作出的解释。小学阶段教育的基本任务,在于培养学生良好的道德品质和行为习惯。好习惯是教育送给学生最珍贵的礼物。

有这样一则寓言:一个人在散步时,突然一个声音对他说:“捡一些卵石放在你的口袋里吧,明天你会又高兴又后悔的。”这个人便弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天,他惊奇地发现,口袋里放的不是卵石,而是钻石,他感到非常高兴。同时,他又感到非常后悔,后悔自己没有多捡一些。其实,好习惯就像那些卵石一样。教师会像寓言故事里的那个人一样又高兴又后悔,高兴的是学生拥有一些好习惯,后悔的是当初应该使学生养成更多的好习惯。所以,为什么不从今天开始为学生多捡一些卵石呢?明天,这些卵石将变成他们一生的财富。

人的任何行为都有一定规律,培养好习惯也一样,掌握行为的动机、目标、手段、结果,就是训练学生“知、情、意、行”提高的过程。教师要以激发动机为出发点,以行为训练为突破口,以多种教育方法为载体,以奖励机制为手段,全面提高学生素质,促进学生良好行为习惯的养成。这是一项长效工程,需要正确行为的指导和长期的训练,历经无数的循环往复,才能达到“少成若天性,习惯如自然”的预设目标。要使学生养成好习惯,需要做到以下几点。

第一,以情促知,激发教育动机。要让学生明白养成好习惯的道理,端正学生的认识和态度。通过丰富多彩的活动创设情境,激发情感,进行内在激励,使学生认清养成好习惯的必要性及重要性,形成对良好行为习惯的认同,接受他律,自觉自律,感受因具有好习惯而受到的尊敬和赞美,进一步促进学生自觉地遵守规范。

第二,要求明确,确保行有所依。在习惯养成教育过程中,分别给学生制定出系列性的行为规范,是认识转化为实践的有效保证。在具体实施过程中,要围绕养成教育的系列内容,依据《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》,提出一系列具体的要求,要包括学生学习生活的各个方面,使学生无论走到哪里 ,无论在什么时候,都行有所依。行为规范的制定要小而实,既符合小学生年龄特征,又具有可操作性,这是习惯养成教育取得良好效果的前提条件。

第三,以知导行,提高训练实效。荀子说:“见之不若知之,知之不若行之,学重于行之而矣。”习惯养成教育的内涵是要通过训练活动,使学生言行“规范化、标准化、习惯化”,不能仅停留在对各种规章制度的宣传上,而要贯彻在学生的日常行为举止之中。一是将有效训练体现在对不同年龄学生的分层标准上。由于学生存在个体与群体差异,因此训练要求也有所不同,要针对学生的年龄特征,把习惯养成教育融入学校的各项教育中。如在习惯养成教育质量目标中,要对各年级提出不同的训练要求。低年级学生要自己整理书包、穿衣服、洗手绢,帮助父母洗碗,主动和父母打招呼等;中年级学生有了一定辨别是非的能力,要让他们知道文明素养的提高应从自我约束做起,要求他们在集体活动中守时守纪,在楼内慢步轻声,不追跑打闹,发现同学做危险游戏时要主动劝阻等;高年级学生要做到诚实守信,不说谎话,懂得“校荣我荣”的道理,在校内外为学校争光,为小同学树立榜样等。二是将有效训练寓于多样自主的活动中。针对学生的认知特点,要在行为规范中突出以活动带动教育的特点,采用在实践中体验、在活动中导行的分层教育方式。例如:少先队开展“四心争章”活动,把爱心、信心、孝心、诚心教育与“雏鹰争章活动”结合起来,将抽象的评比要求融入学生身边的人和事,把规范行走动作、讲文明懂礼貌、爱护公物讲究卫生、遵守纪律主动学习、尊敬教师孝敬父母、团结协作真诚待人等主题分别作为训练重点,开展班队会和系列实践活动、读书活动等,对学生进行阶段性量化训练,进行评比表彰。三是将有效训练置于严格的督促之下。合理的动机并不都能产生正确的结果,知规范也不一定就能守规范,偶尔能守规范也不能叫养成习惯。要使学生最终达到“养成好习惯”的目标,还要坚持长期的督促检查。要建立规范教育督察管理机制,按时上岗巡查学生对行为规范的执行情况,严格按照学校制定的规范实施细则,督促学生及时纠正不良行为,使好习惯的养成落到实处。