如何减轻学生课业负担

要实现教学改革的不断深入,更新教育观念,减轻学生过重的课业负担,由应试教育向素质教育转轨,就必须提高教学效益。造成学生课业负担过重的原因有很多方面。要想把学生从过重的课业负担中解放出来,最重要的是提高教师的素质,更新教师观念,向四十五分钟要效益。

一.要求教师在制定教学计划时,一是教学目的要明确具体;二是教学内容要少而精;三是教学方法要灵活多样。要把基础知识教学、基本技能训练有机结合起来,每堂课上学生的学习情况要掌握。只有教师真正吃透了大纲、吃透了教材,全面了解每个学生,才能在课堂教学上有的放矢,得心应手。

二.要求教师精心设计课堂提问。提问和回答是课堂上最普遍的教学方式。提问可以激发学习兴趣,开启思维闸门,引到几级探索;回答可以反映教学效果。提问要提在点子上,问在关键处。提问要围绕教学目标,将重点难点化大为小,化难为易;提问要唤起学生学习的兴趣,激发思维的积极性,引导学生发表独到见解,培养学生的创造性。提问应做到:一要明确。如果问题含糊不清,学生不知从何作答,就谈不上学习和探索的兴趣。二要有阶段性。在教学的不同发展阶段,应根据不同的教学侧重点,采用不同的提问方式。三要有探索性。通过提问,引导学生发现问题、提出问题,从而获得知识、形成能力。四要少而精。教师提问要少而且精,抓本质、抓关键。

三.要求教师课堂语言准确、精炼、生动。教师向学生传授知识时,语言要准确,不能似是而非,模棱两可。这是对教师课堂教学语言的基本要求。课堂上的时间是有限的,也是宝贵的,教师如果不能用精炼的语言教学,无形中就浪费了学生宝贵的时间,也就不利于提高教学效益。教师的课堂语言仅仅是准确、精炼还不够,还必须生动有趣,以调动学生学习的积极性。教师平淡乏味的课堂语言,是学生厌学的一个重要原因。所以要提高课堂教学效益,教师就必须在课堂语言的艺术化上下功夫。

四.优化教学方法。“教学有法,教无定法,贵在得法”。确实,教学方法层出不穷,我们要根据不同学科使用不同的方法,大体根据学科不同,内容不同采用不同的方法,即:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、操作法等等。

五.要求教师的板书设计要工整、美观、内容要精心安排。板书是教学的重要组成部分,是提高教学效果的重要手段之一。教师应根据教材特点和学生实际,把板书有机地和谐地融入教学过程,与教师的问、讲、实物演示、展示图片等教学手段构成一个协调促进教学效益的优化。设计板书要做到:一是板书的实用性。板书应成为教师指导学生理解、掌握知识的工具;通过板书使学生学到老师的分析方法,从而增强他们的自学能力。二是板书的直观性。板书为教学所用,使学生通过板书了解知识的内在联系,掌握本节课的重点和教学内容。三是板书的艺术性。板书的艺术性表现在字体的正确性、美观、内容与授课内容的吻合,前后出现有序,版面排列均衡。四是板书的灵活性。课堂教学是千变万化的,它是师生互相启发、互相补充的一种双边活动,需要灵活处理,预先设计的板书常常要临时修改。

六.要求教师在课堂教学过程中,切实地把学习方法指导纳入教学之中,具体来说,就是教学目标要明确学法,课堂教学展示学法,保证学法指导到位,及时有效。教学反馈检查学法,及时发现存在的问题,调整指导计划,提高学法指导的时效性。教学总结强化学法,弥补检查反馈中发现的不足。作业练习巩固学法,使学生通过作业活动进一步加强对所学方法的理解、运用、巩固和发展。

七.教师讲课要做到课堂结构合理,层次清楚,重点突出。教学活动要紧紧围绕教学目的进行,防止多中心,面面俱到,主次不分的倾向。教师对教学内容要讲解准确、明确,无科学型错误。讲与练的关系要处理的当。知识传授与能力培养要落实好。要注意对学生进行思维培养和能力训练。要给学生留有想象、思考、扩展、回旋的余地。着重提高学生分析问题解决问题的能力,着重落实好基础知识的讲解和基本技能的训练。

在课堂教学中,只有充分发挥学生在教学改革中的主体地位和教师的主导作用,才能使学生生动活泼地学习,才能提高课堂课堂教学效率,保证教学质量,减轻学生课业负担。

刘庆娟,教师,现居山东海阳。