基础学段语文阅读教学刍议

阅读对于一个人的成长具有重要意义,“读本好书,就像和一个高尚的人谈话。”就是明证。为此,《新课程标准》要求“九年义务教育学生课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊”。但在广大的农村,特别是边远地区,学生的阅读状况却不容乐观,出现的问题非常严重,作为长期从事农村中小学语文教学的教师,我深感痛心。

一.阅读资源少之又少

由于农村经济相对落后,教育投入虽然有了很大的提高,但仍明显不足。学校的图书购买和发达地区相比简直是天壤之别,以我所在学校为例,我校属于国办中学,是一所大学校,尽管藏书也有一些,但适合中小学生阅读的书籍却少的可怜。《新课标》中建议读的作品完全不能满足学生的阅读需要,例如冰心的《繁星.春水》,高尔基的《童年》,《伊索寓言》等作品就找不到。“茅盾文学奖”获奖作品几乎没有,试想阅读教学又谈何容易。

二.课业负担排斥挤压

如今城市学生课业负担重,升学压力大,而农村学生在这方面尤其如此,有过之无不及。许多老师和家长都要求学生只看与教学考试有关的内容,而与此无关的课外阅读,包括经典阅读和古典诗词,往往被认为无关紧要,甚至是不务正业。即使偶尔无课外作业,老师和家长也会想方设法给学生加压,做为一种社会现象使得学生只能埋在书本中,没有时间去做自己喜欢阅读的事情。

三.家庭氛围不容乐观

从现实看,农村学生的家长文化素质普遍不高,家庭的文化氛围淡泊。文化活动仅限于看电视。对于孩子,教辅用书可以买一些,阅读作品则很少花钱,许多学生在家中没有一本文学读物。去年我在我所教的两个教学班做过一个调查,90%以上的学生没有读过四大名著,剩下10%的学生只是零星翻阅了一些,并不系统,学生大都是从电视剧中了解了一些内容,阅读状况实在堪忧。由此可见,家庭影响是多么厉害。

有鉴于此,我个人认为,除了政府,教育部门和学校应多方筹借资金购置一些适合中小学生阅读的各类作品,还应大力吸收民间资金,充实图书馆建设。但做为语文教师,仍需做大量的工作。

一是语文教师应善于引导学生阅读

对于中小学生来说,阅读不应该是硬性要求,否则就不能达到阅读的效果,反而会使学生更加厌倦阅读,关键是语文教师要引导学生从兴趣出发,以初中生为例,学生阅读作品多喜欢热闹,那么教师就应选择一些具有精彩故事情节的作品,例《西游记》《水浒传》等推荐给学生,让学生有更多的热闹可看,进而让学生从故事中看出更多潜在的东西,最后让学生喜欢上所阅读的作品。

二是组织学生多开展一些读书活动

首都师范大学文学院教授段启明老师认为“学校是学生阅读的最佳场所,也理应承担和推动学生阅读的责任”。因此,语文教师要根据教学需要有意识推荐一些作品让学生阅读,并且鼓励学生谈一些对作品的看法,交流一些读书的心得体会,也可以组织一些读书讲座。当然,这些活动,一定要给学生留下足够的时间去阅读才能完成。实践证明,这些活动的开展,非常有利于学生扩大视野,也能促进学生的品格成长和文化认同。

三是联合家长,创造环境吸引孩子阅读

在实施阅读教学的过程中,根据实际需要,我觉得教师非常有必要和学生家长进行交流和沟通,最好是由教师向学生家长推荐一些作品,让他们去阅读,在家庭中创设一种阅读的氛围,家长和学生还可以就某个情节、故事、人物展开探讨,谈论各自不同感受,从而获得阅读乐趣。这样的结果是,一方面促进了学生阅读能力的不断提高,另一方面也有效抵御网络、卡通,青春写手的冲击,更重要的是,学生能够在这样的环境中,通过阅读吸取营养,树立正确的人生观和价值观。钱理群教授就认为这样做实际上是“很有价值和意义的过程”。

以上是我的一点管窥之见,而农村中学生的阅读脚步究竟如何走、向何处走,仍需广大处于教学第一线的语文教师不懈的探索和研究,但愿农村中小学阅读现状尽快有所改观,此乃农村学生之大幸也。

梁立民,教师,现居河北蔚县。