职业学校校园文化建设应突出地域特色

许　君

学校是文化密集的地方，学校浓厚的文化氛围对净化学生的心灵、陶冶学生的情操、提高学生的素质具有重要意义。因此《中共中央关于进一步加强和改进学生德育工作的若干意见》中提出：“要大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化。”不可否认，当前为数不少的职业学校有“文化底子薄”的苦衷，在教书育人的事业中欠缺有力的文化支撑和人文内涵。这些职业学校若能以科学发展观为指导，依托自己得天独厚的地理优势，挖掘浓厚的地方历史文化，着力打造具有地域特色的校园文化，必将树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的校园氛围，提升校园文化品位，从而提高学校软实力和核心竞争力，实现校园文化树人、育人的终极目标。

注重现代性和传统性的统一，营造强烈的地域文化氛围

校园文化应该是现代性和传统性的结合。一方面学校应创建自主、创新、民主的校园文化，另一方面也应充分发挥地域传统文化的作用，形成有亲和力、实用性强的校园文化。

地域文化是一个地域的根，把地域文化引入校园，既可优化校园文化氛围，又能凸显校园文化的地方特色。职业学校应在校园文化建设的指导思想、目标、措施等方面充分发挥地域优势，使校园文化更贴近学生生活，更富真实性和亲和力。为了让更多的学生、家长和教师共同关注校园文化的个性化发展，学校可广泛发动师生进行地域文化资源的挖掘、整合。并在学校工作中有机渗透地域文化，赋予教育工作浓厚的地方文化底蕴，使之有利于教师专业成长，有利于学生全面提高，有利于学校可持续发展。

坚持文化育人的原则，形成有职教特色及文化底蕴的校园文化氛围

青少年学生的认知方式、表达方式是建立在价值和认知体系基础上的，任何道德行为、日常规范、意志品行都归根于其文化底蕴。因此，为了培养身心健康、富有个性的学生，我们应立足职业教育，积极创设健康向上、文明和谐的校园文化，真正做到文化育人，帮助青少年在实践中构建正确的价值观和人生观。

1．以地域文化为切入点，结合学校特色及专业建设方向，树立鲜明的学校形象，形成有地域文化底蕴的校园文化氛围。黄山市古为徽州，有“东南邹鲁”之称，这里“八山半水半分田，一分道路和庄园”，特殊的地理环境和历史因素共同造就了独特的文化风尚，形成了我国三大地域文化之一的徽文化。我校考虑将徽文化融入校园文化建设，如校园各功能区、道路、楼宇等以徽州历史名人命名，或以黄山名景命名，使学生一人校门就感受到浓厚的文化底蕴和鲜明的地方特色。

地域文化引入职业学校校园还能强化学生专业意识，提升学生职业素养。如烹饪专业的教室兼实训区风格应突出中国传统餐饮文化特色，以八大菜系尤其是徽菜的代表菜肴、代表人物为主题进行布置。财会、管理等专业则以徽商理念为班级标语。因为徽商经营活动绵延数千年，称雄中国商界三百年，继承和弘扬徽商精神，研究总结其成功经验，对学生提高职业道德、诚信经营理念大有裨益。

2、灵活运用地域文化活动载体，丰富文化素质内涵。校园文化的创设，不仅要有文化硬件和文化设施，更要有文化活动的开展。因此，职业学校应灵活运用地方历史文化，精心设计校园文化活动载体，提高青年学生的文明程度，培养健康的情操。如组织开展历代徽州名人展，举办吟诵古徽州新黄山的美文诵读比赛；开办“徽文化与旅游”“徽商经营之道与职业道德”等讲座，组织参加“古徽州新黄山十景”“景区标识设计大赛”等活动，使地域文化与专业素养结合，地域文化与校园文化相结合。一系列有文化底蕴的校园活动，既推进了校园文化建设，又强化了德育建设，较好地引导了青少年学生提高修养，树立职业理想，提高职业素质。

3．充分发挥社会的育人性，让广大学生真实接触地域文化。地域文化的大舞台终究是在校外，陶行知先生说：“不利用社会的资源，就是无能的教育。”所以职业学校要充分发挥社会的育人功能。我校坚持组织学生以参观、考察、见习的方式，参与社会公益事业，参与勤工俭学，如导游专业在业余时间赴各景区担任解说员，管理专业在“黄金周”时参与景区服务与管理，计算机专业为企事业单位提供服务，艺术团参加省市级演出等。学生在社会活动中接受地域文化的熏陶和洗礼，在社会大课堂中历练成才，这无疑对提高学生综合素质、较快适应工作大有裨益。

以地域文化为特色，全面提升师生的精神品质，实现校园文化的升华

1、徽州地区文风昌盛，有“十户之村，不废诵读”的良好风气，所以古徽州这样的弹丸之地、闭塞之区，在哲学、经学、数学、医学、绘画、戏曲、烹饪、建筑、园艺等诸多领域独领风骚。徽州教育特色鲜明：社会家庭十分重视，教师淡泊名利，学生勤学苦读。并且徽州人读书不以“记诵为能”，而以务实为本。既推崇以士入仕，也不鄙以士营商，“读书好，营商好，效好便好”，在讲究“万般皆下品，唯有读书高”的传统中国社会实在很难得。这样的教育理念不但是现代职业教育的文化依据，更应成为校园文化建设的重要内涵，因此我们应汲取传统徽州文化的滋养，将重视教育、勤学苦读、躬行践履的理念渗透到教育教学和管理中，将古代教师淡泊名利、务实求真的精神融入现实工作中，全面提升师生的精神境界，创设新型校园文化氛围：进一步深化校园文化的育人功能。

2．学校对校园文化的重视最终必须落实到学生的成长与成才。为了使校园文化最终形成地域文化、行业文化、艺术文化共荣，社团文化、班级文化、寝室文化多种载体交辉的繁荣景象，打造出具有鲜明特色的职教校园文化品牌，学校组织有关专业学生进行研究性学习，寻访、考察地方文化，了解地方历史、掌故，参与编写校本教程。组织开展校园文明寄语征集、教室文化评比等活动，以增强校园文化的育人功能。通过文化艺术节、技能展示月、社会实践活动等载体，为学生提供满足文化需求、提高文化素质的平台，使校园文化具有多样性和艺术性，从而提升师生的精神境界，促进学生健康成长。

3．校园文化建设要适应发展的需要，要与时俱进。校园文化建设是一个动态过程，通过积淀、升华方能呈现出特有的生命力；而地域文化亦是在发展和变化中得到内涵的扩展和升华。为了创建有特色的校园文化，必须在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融进各种先进文化的基础上，以发展的观点提升校园文化品质。同时要对校园文化建设加强管理。很多学校没有把校园文化当作有传承性的大事来做，在创建校园文化中表现出急功近利，或追求一劳永逸。因此要在管理中提升管理者的管理水平、管理艺术和精神品质；在管理中充实、完善校园文化内涵，营造充满个性、富有底蕴的校园文化氛围，构建和谐美好的人文校园。