信息技术教学方法的探索

李兴河

作为教师,课堂上必须具备能调整和控制学生的学习流程、免于偏离主题的调控力。譬如一些学生在上课的时候,往往偷偷地做些小动作,我觉得这本来是很正常的,但如果教师的调控能力以及学习环境的感染力已达到一定程度的时候,这些学生还会被重新吸引到学习中来,这就是一种成功,也是激励教师继续进取的源动力。因此,作为信息技术教师,在课堂教学中要具备一套行之有效的教学方法,才能达到预期的效果。

一、兴趣激励法

兴趣是成功的开始,成功能带来更浓的兴趣。当带着学生在计算机上进行指法综合练习后,我提出了操作要求和技巧,许多同学自觉“挑战”,课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。结果形成了全班比、年级比、全校比指法的热闹景象,但学生觉得这还是不过瘾,下课后,有的学生对我说:“下节课我一定超过他。”还有的学生说:“老师,我要跟你比。”

对操作不理想的学生,有时我个别指导,有时让“小老师”指导,有时还让他们观看其他同学的精彩表演,让他们在耳濡目染中一点点进步,为激发学生的学习爱好、创作欲望,使其能够熟练地把握软件的各种操作,我适时举行一些应用软件的竞赛活动,例如文字编辑比赛,电脑美术制作比赛,网页制作比赛等。

二、应用实践法

①教师演示。由于学生的理解、应变能力还在培养之中,因此光凭教师干巴巴地讲授某类知识时,他们不一定全能领会,比如指法、鼠标的使用等。但是学生的模仿能力极强,通过教师演示,他们就可以比较快地接受。如果利用网络教室的“转播示范、同步执行”,那么教学的效果会更好。

②分类辅导。虽然上机课是以学生为主的,但教师也要勤于辅导。这是因为在实践中学生会犯一些微小的错误,比如无空格、程序中的一个字符错误等,这些细小的问题学生自己在上机时是很难发现的,可以将学生分成几个人一组,组内互相帮助,互助互学。

三、培养动手能力

教学生制作一些小作品,可以使用“画图”软件,利用Photo Shop,3D—MAX等软件,还可以教学生利用WPS 2000制作表格,利用Word 2000编辑文稿、排版,利用Power Point制作幻灯片并对图像进行插入、飞入等动态效果和声音,以及使用Front Page制作网页。

四、培养网络技能

使用网上邻居,教学生设置安装TCP/IP协议和IPX/SPX协议等网络知识和安全知识。培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。学生在学习Turbo Pascal 和C++编程时,对于难度较大的题目可以在网上请教高手,如请教曾获得过国家级、国际级奖的选手等等。

五、游戏学习法

爱玩是孩子的天性,喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对孩子们来说更是挡不住的诱惑。在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩游戏为目的,而要把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。例如,在刚开始学习键盘操作时,可以让学生通过打字软件中的打字游戏来进行练习。这样,学生既有兴趣,又得到了练习,更可以从中培养他们的观察能力,进一步激发他们学习计算机的兴趣。

总之,信息技术是一门实践性非常强的学科,它讲究理论与实践相结合,并突出实践、操作的主体性。要让学生在短时间内不但学到知识,还要学到学习方法,并利用它解决实际问题不是一件容易的事。在课堂教学中充分调动、发挥学生的积极性,给予他们更多的思考、实践的机会,引导他们从跟随老师到自主学习。作为中学信息技术教学者,我认为目前应该着力于培养学生的一种知识架构,一种人文素养,一种道德理念,一种社会适应能力,使他们能在成长的过程中自然而然地且主动地去适应这个变迁的信息社会、这个日新月异的信息世界,并以自己的主观能动性,主动地探索、更新、创造这个社会。

(责编 黄 晓)