小学语文教学中的口语教学

郝　娜

摘要:在语文教学中,往往重视读写,忽视听说,以读写为中心的重“文”轻“语”的传统习惯,使“听”和“说”得不到足够的重视,对于听说的考评基本上是一片空白。教育家张志公先生曾对这种现象作过精辟的阐述和分析:“语言首先是口、耳之事,因而练口,练耳是基础。”又说:“过去教语言往往忽视‘口、耳,只注意‘手、眼,这是砍掉植物的根而希望它开花的办法,充其量这叫插瓶,也许能开两朵花,然而开不多,也开不久。”叶圣陶先生也曾说“听说读写四个字中间‘说最为基本。说的功夫差不多,听读写三项就容易办了。”所以,在语文教学中,加强学生的口语训练,改变重文轻语的传统习惯,已是刻不容缓。

关键词:小学语文 口语教学 交际能力

我们语文老师在课堂上经常感到十分困惑的一个现象是:当我们让学生讨论问题的时,学生在小组中讨论的很积极,甚至有时到了面红耳赤的程度。可在课堂上进行发言辩论时,往往是词不达意,不知所云。也就是说不知道如何围绕一个主题说话。我认为这主要是我们在平时缺乏对学生的口语训练造成的。所以我们要重视学生口语教学,只有重视了口语教学,学生的说话水平才能提高。我们的语文教学才是真正落实到了实处。我认为做好口语教学要从以下几个方面针对学生的实际出发:

一、明确教学要求,培养口语交际能力

我们在课堂上发现学生往往不能围绕一个中心说话,东一榔头,西一棒槌,最后自己都不知道说什么了。这种现象在学生辩论中尤其明显,最后简直就是顶牛、抬杠了,而不是学习上的争论了。针对这种现象,我们在进行口语教学时,首先要明确在口语交际方面的训练要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。教师要合理的设置情景,把学生带入的氛围中去,使学生有身临其境的感觉,从而有效地调动学生的情感参与。产生想说的愿望,这时老师就从方法上进行指导,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。

二、体现出生与生、师与生的交流互动

随着新课改的深入,读悟结合阅读教学法深入到每以节的语文课上。这种教学法的精髓就是读中悟,悟中读。而其中悟又是重中之重,悟的直接体现就是学生的说,也就是口语表达。我们在课堂上见得最多的是师生之间的交流,一般是老师问学生答,并不是我们所希望看到的那种师生之间相互质疑、合作、探究、交流。但我们应该看到这较以前已经是很大的进步了。毕竟我们向着师生互动迈出了一大步。我认为最高层次是生、生间的交流,学生之间就文本展开自己的独特的见解和观点,进行学术的研究和探究,那怕是浅层次的,也是难能可贵了。因此老师的着眼点应该放在学生如何学习上,而不是引导学生上。我们引不是最终目的,引是围了不引。口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。明白了这一点,我们在进行口语教学时就必须要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性。层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。课堂上,我们要关注学生的学习态度,注意观察和倾听,既要善于发现学生口语交际的不足,及时予以点拨纠正,规范学生的口头语言,又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言,激发学生丰富的想象力,点燃学生智慧的火花,创造生机勃勃的课堂氛围,形成有效的师生互动、生生互动的局面。总之,口语教学,要能体现生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。

三、口语教学必须要照顾到全体学生

我们在课堂上更多见到了是老师和固定的、有限的几个学生进行对话,交流。而多数的学生成了看客和听客,游离于课堂教学之外,效果可想而知。因此我们要考虑到多数学生的实际,调动大多数学生的积极性,参与到课堂中来,谈看法,说意见。这才是我们的奋斗目标,理想的课堂样式。所以在平常的口语教学中,我们要鼓励学生积极参加口语交流,尽可能地使每个学生都积极参与,方法上可以同桌互说,指名说、小组交流、全班交流,扩大口语交际的“面”与“量”。在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力,提高训练效果。

四、引导学生自主进行评价

我们在课堂上应该注意引导学生对其他同学的发言进行评价,当一个同学读完课文或是回答完一个问题,我们就要引导学生就同学的发言谈谈看法,重点应围绕优点来谈,这样可以保护学生发言的积极性。对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的自主评价活动,如或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议等,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣。课堂上这种积极交流的局面,能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,也有利于进一步端正学生听说态度,养成良好的语言习惯。

五、在各种语文实践活动中培养口语交际能力

在平时的教学中,教师还要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行口语交际训练。老师还应鼓励学生在多种场合同别人进行交流对话,提高自己的说话能力和表达水平。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流,不断提高口语交际能力。

总之,我们应该本着为学生发展的目的,努力提高学生的口语交际能力。提高学生的学习兴趣和表达愿望。从而真正的让我们的课堂有声有色起来。