情趣课堂 情趣飞扬

刘向红

语文教学自身的特点之一是情趣。情趣是学生自主学习的基石,营造富有情趣的课堂,关注学生的情感体验,以生为本,才能让学生学习情趣飞扬。我在阅读教学中从以下几方面入手取得了较好的效果。

一、善用独特的话语,激发学生情趣

学生们易于将自己的情感移入所感知的对象。阅读教学正是利用这种特点,发挥了情感的纽带作用,激发学生情趣。文章中蕴涵的情感是靠教师去发现、去传递。教师的真情成为火种,去点燃学生情感的火花。

妙用质疑性话语。为了激发学生学习兴趣和求知欲,设置一些探究性问题,把学生引入相关的情景中,从而产生探索问题的需要。例如上《一枚金币》一文时,学生初读课文后,我设疑文中有几句“受不了”?为什么“受不了”?学生有目的地去阅读体验,最终找到答案。

善用立体的话语。以富有感情色彩的、形象化的立体语言描述,笔者把文章中所描绘的场景、惟妙惟肖地展示在学生面前,学生会产生强烈的情感体验需要主动地进入认知活动。如在上《飞夺泸定桥》一课时,在激昂的音乐声中,我满怀激情地朗诵起毛主席的《长征》,学生体会到了红军的勇于献身的大无畏精神,触及了学生的心灵,达到情感的交融。

二、创设情境,提升学生情趣

创设生活情境。小学生的思维特点是形象性、具体性,感觉器官参加得越多,认识也就越鲜明。在学《美丽的集邮册》时,我让学生寻找、观看各种各样的邮票,激发了学生学习的情趣,不仅加强了学生对教材的感知,也有利于理解、记忆,同时又发展了他们的收集能力、观察能力和想象能力。

创设表演情境。表演不仅能唤起学生的新异感、好奇心,还能产生巨大的角色效应。让学生担任课文中的角色。学生对角色语言,行为动作以及思想感情,都会有很真切的理解,其语言表达能力能得到有效的训练。根据不同文章可以进行小组表演、个人表演等。例如《一枚金币》、《晏子使楚》、《为了他的尊严》.

创设音乐情境。音乐极易激起儿童情感上的共鸣,把音乐与课文结合起来,作用于儿童的视觉、听觉,会起到相互渗透、补充、强化的作用。在学《爱我中华》时,音乐激昂轻快,学生朗读着歌词,轻轻地跟唱,感受爱的人文熏陶。音乐把这节课推向了高潮,爱我中华,建设祖国的主题在音乐中升华。

三、走入生活,发展学生情趣

让学生在丰富多彩的活动中自我发展,在情趣中长知识、增才能,在实践中体味情趣,感悟人生。生活是课堂,让学生在生活中培养情趣,完善人格,释放个性,是情趣教学追求的更高目标。

学习《瑞雪图》一课时。文中的雪是粉妆玉砌、形态万千的,让学生在下雪时,到户外去观察真实而美丽的雪花,加深了对瑞雪的理解,同时学生也感悟到了大自然的美。

教师的自身魅力很重要,作知识渊博的人,成为学生的榜样。要关注学生的关注,快乐学生的快乐,做他们的知心朋友。只要使之得到充分发挥,必定能起到很好的课堂效果,对学生学习情趣的提高能起到举足轻重的作用。

在阅读教学中,教师应将文章的情趣、学生主体情趣交融在一起,充分体现语文教学的人文性,使学生在阅读中体验、感悟和享受文章的美,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,就能使语文阅读生机勃勃。