在语文教学中如何培养学生创新意识

覃　杨

素质教育的核心是创新。江泽民同志曾经指出“创新是一个民族的灵魂。”“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,就难以屹立于世界民族之林。”因此,在语文课堂教学中把传授知识和逐步培养学生的创新意识结合起来,这是当今教育改革的重大目标。那么如何培养学生创新意识呢?我认为要从下面几点着手。

一、语文教学中,要更新教学观念,树立创新思想

人类社会发展的历史,就是不断创新的历史。要创新,首先要解放思想,更新观念。然而,多年来普遍存在着“为应试而教,为应试而学”的倾向,一节课里,老师苦口婆心地讲,学生沉闷地听,反复机械地训练,耗费了大量的时间和精力,严重地扼杀了学生的主动性、积极性和创造性。在这种思想的影响下,评价一节课效果好不好,主要是看这节课里老师是否把知识完完全全地传授给了学生,却很少认真地思考过学生是不是在自主学习、创新精神、实践能力等方面都得到了发展。这种应试教育的教学思想根深蒂固地影响着老师们的教学观,也影响着素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。

我在教学《大自然的语言》这一课时,先展示学习目标,然后让学生自己分析课文,找出不懂的问题,并让其他同学为之解答,教师适当加以点拨,精讲精练补缺补漏,最后总括目标,归纳小结,这样学生很容易就理解了比较复杂的物候学知识,掌握了如何用生动的评议写说明文,教学目的达到了。这样的教学,教师教得愉快,学生学得轻松,而且印象深刻,事半功倍,何乐而不为呢?

因此,把培养学生的创新意识和实践能力作为素质教育的重点,就要求在思想观念模式上实行深刻的变革。只有在教师中形成共识,树立全新的教育教学观念,培养学生的创新意识的实施才得以根本保证。

二、创设民主、和谐的课堂教学氛围是培养学生创新意识的核心

建立平等的师生关系,变学习过程为师生间的平等交流与共同活动。在创新思想的前提下,老师不是权威,而是教学过程的组织者。指导者和参与者,老师应该成为学生的朋友,要与学生在平等的条件下,用自己的激情吸引学生一起投入到语文学习活动中去。教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交流,比如“你能告诉老师你是怎样想的吗?”“你发现了什么?”等。只有这样,学生才会敞开心扉,和老师一起去探索、去发现。我在教学七年级上册《散步》一课时,课堂上注重了以学生为中心的互动,如“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”我问学生:这一段中“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境?想好了就说。然后学生争先恐后地回答。有的同学说:母亲年龄大,儿子年龄小,都怕摔,所以都要“慢慢地”“稳稳地”。有的同学说:我为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气。也有的说:“慢慢地”“稳稳地”是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。又有的说:我孝敬母亲,是自己一片孝心;妻子疼爱儿子,是一片爱心;如果飞快地背过去,好像有厌烦的意味。还有的说得更好:“我想社会上所有的人都这样尊老爱幼,世界将变成一个美好的人间。”这时教室响起了热烈的掌声,接着师生不约而同地唱起了“爱的奉献”这首歌中的“只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间。”这两句歌词。上例中,老师强调“给大家说”,体现了师生关系平等,学生在学到课本知识的同时,

也学会了做人的道理,老师也达到了教书育人的目的。

三、在发展共性中塑造个性,在探索中培养创造性思维能力

作为一个教师,当学生对你的看法提出相反的意见时,决不能为顾自己所谓的脸面,就给学生当头棒喝,或是漠然置之。学生敢于质疑,十分可贵,我们一定要加以保护,这是学生创新意识的体现。

在教学《松鼠》这课时,有个同学对课文中一个词的用法提出了质疑,

他说:松鼠住在宽广的窝里这一句中宽广一词用得不对,“宽广”一词常用于表示范围或面积很大,或用于引申义,如心胸宽广,课文中运用“宽广”一词是不对的,应该改用“宽敞”,其意为宽敞,宽大。说到这里,我大吃一惊:自己竟然没有想到﹗有几个同学还向他投去了不屑的目光,认为他是出风头,当我说教室用宽广还是用宽敞时,同学们愣了:这个同学很对!很有批判的精神,这种敢于质疑的创造性思维正是素质教育所企盼的。总之,在语文课堂教学中,教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择,爱护和培养学生的好奇心、求知欲。课堂上允许学生插话插嘴,质疑问难,并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。正如杨淑娟所说“要充分利用教材中创造性的内容,展开想象,提高学生的创造力,培养学生不受制约,随意性的思考习惯。”③教师用激励性的评价帮助学生相信自我,充满自信。让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做。只有这样课堂教学才能充满生命的活力,学生的创新意识才会逐步得到发展,学生的个性才能充分展现,学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。

总之,作为语文教师,培养学生的创新意识,要鼓励学生标新立异,不要让所谓的标准答案束缚了自己的手脚,禁锢了学生的思维。这样,当你遇到“雪化了变成春天”(标准答案为变成了水)此种答案就不会认为学生离经叛道,钻牛角尖了。相反,你应切实加以保护,注重发展学生的个性和培养学生思维的创造性,这样才是素质教育的出路和根本。