浅谈如何做好小学班主任工作

李艳侠

内容提要:班主任是小学教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任扮演着领导者、组织者的角色,其工作是塑造学生思想意识的工作,在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响较大,所以说班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,培养全面发展的人才、调动学生的主体作用,具有举足轻重的地位和作用。作为一名小学班主任,要处理的工作千头万绪,处理的关系纷繁复杂,而作为一名优秀的小学班主任要注意的则更多,而无论如何繁多,本着以上角度出发,我想从加强自身修养、建立平等民主师生关系,加强思想品德教育、因材施教、培养班干部、加强常规教育等方面谈谈如何做一名合格的小学班主任。

关键词:小学 班主任 加强 为人师表 平等民主 教育 因材施教 培养

班主任是小学教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任扮演着领导者、组织者的角色,其工作是塑造学生思想意识的工作,在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,所以说班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质、培养全面发展的人才,调动学生的主体作用,作为一名小学班主任,要处理的工作千头万绪,处理的关系纷繁复杂,而作为一名优秀的小学班主任要注意的则更多,而无论如何繁多,本着以上角度出发,我想从加强自身修养、建立平等民主师生关系,加强思想品德教育、因材施教、培养班干部、加强常规教育等方面谈谈如何做一名合格的小学班主任。

一、加强自身修养,处处为人师表

在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。教育家加里宁说过:“教师一举一动都处在严格的监督之中,世界上任何人也没有受过这样严格的监督”“她的世界观,她的品行,她的生活,她对每一个现象的态度,都这样或那样影响着全体学生。”因此,班主任必须以身立教,以身示教,对自己要高标准、严要求,要经常认真的运用自省、自勉的方式预防和克服各种不良的思想和行为。言行一致,表里如一,才能说服学生,感染学生,作风正派,才能做学生的楷模。我作为一名班主任,在几年的工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到:要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,自己也能做到见到垃圾主动捡起,有空和学生一起打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,自己做到和课任老师,年级组老师和睦相处。

教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,班主任要以自己高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵,当好学生健康的指导者和引路人。

二、走进孩子心田,建立平等民主的师生关系

师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的方面。实践证明,卓有成效的教育能在师生关系中发现相应的某些良好特征,一切扭曲、失败的教育都可以在师生关系中找到失误乃至错误的源头。传统的师生关系,教师带着学校、社会赋予的职责、特权,在人格上凌驾于学生,以“绝对权威者”的姿态出现在学生面前,造成师生关系的紧张抵触。考虑到学生时代性格的变化,教师的角色定位有必要进行重新调整,教师应当是学生的知心朋友,应能和他们互相沟通应当倾听他们的心声,这样,学生就会把老师当作一个可以信赖的人。

原来在班上,有一位学生在很长一段时间内闷闷不乐,学习无精打采,成绩直线下降。我没有一味批评指责他,而是与他进行了一次诚恳的交谈,并对他做了全面的了解和观察。得知他前段时间每天晚上睡觉后总是听到爸爸妈妈吵架,说什么离婚呀,孩子怎么办那之类的话,他总怕爸妈分开,大家都不要他。我了解情况后,与家长取得联系,进行了交谈。家长分析了他们的矛盾根源,又从孩子着想,考虑了其中对孩子的得失利弊,认为都是些鸡毛蒜皮的小事,可以和解,避免对孩子造成伤害,没过几天显然这孩子有了笑脸,学习也进步了,叫老师的声音更甜了。

事后,我很庆幸当时没有粗暴地指责、批评他,使得师生之间的这条沟渠便得不可逾越;而是把他当作一位朋友,去倾听他的心声,了解他的处境,从而打开他的心锁,建立起和谐自然、亲切的师生关系。

三、加强思想品德教育

我们的学生年龄小,思想相对单纯,可塑性强。为此我们应适应抓好学生的思想品德教育,有意识的对学生进行社会主义、集体主义教育,培养他们的爱国主义情感和为民服务的意识。

1、利用晨会课、班队会课,让学生分辨美丑善恶、是非对错,培养良好的品质,高尚的情操,净化他们幼小的心灵。

2、发动学生组织各种各样的活动。如:和贫困山区的学生手拉手,为灾区和孤老献爱心,雷锋在我们中间等等,让学生通过活动懂得人与人之间应该互相帮助,世上有了爱心和同情心,才有了一方有难八方支援的动人故事。人生的价值不在于你拥有多少,而在于你为社会奉献了多少,形成一个人人讲奉献,个个有爱心,你帮我助的良好气氛。

3、组织学生看电影,请老红军、老干部作报告,使学生感受幸福生活来之不易,应该加倍珍惜。

四、因材施教,对症下药

教学时间长了,什么样的学生都可能遇上,无论遇上什么样的学生,都用同一种方法是不行的。解决学生问题,如同医生给病人治病,不同的病情开不同的药方,要弄清问题,对症下药,才能取得好的教学效果。这就需要班主任首先了解每个学生的脾气、性格、特点,根据每个学生的不同情况,因材施教。常言说一把钥匙,只要老师教育得法,什么样的学生都能健康发展。

1、在班上有一个学生,平时别的同学不小心碰到他,他不问原因就与人家打架,刚开始我对他进行严厉批评时,他非但意识不到自己的错误,还与老师产生敌对情绪。后来,我发现等事情过后,他对老师很有礼貌,当他心平气和的时候再与他谈到此事,非但认识态度好,还能很快意识到自己的错误。这使我明白了面对蛮横无理的学生,绝不能用简单粗暴的方法去压服,而要“以柔克刚”,拿出耐心,先找到他错误的第一手材料,不急不燥等他心平气和时,再以公正平等的爱心,明白的实理折服他,动之以情,晓之以理。

2、对于品德差的学生,老师要用自己高尚的品质,优秀的人格,无私的行为去影响他,感染他,让他明白什么是高尚的,什么是自私的,什么是美,什么是丑,什么是善,什么是恶,应该怎样做人,做什么样的人,从而努力改善自己,改变自己。

3、对于错弱的学生,要注意批评用语不要过激过重,要耐心的教育他们正视自己的缺点,努力改变自己,养成独立坚强的个性。

4、对冷漠自私的学生,热情对待,多给他们讲述一些伟人无私奉献的动人故事,多表扬在他们身边的为集体争光、出力的优秀学生,营造一种人人有爱心,人人为公的集体气氛,让他们在温暖的集体中受到感染,借助良好的环境改变冷漠、自私的生活态度。

5、对于骄傲的学生,老师要经常教育他们,人外有人,天外有天,不要光看自己的成绩,而忘了班外,校外如林的强手,也不要忘了自己的成绩不光靠自己的聪明,还与教师、家长的教育、关心是密不可分的,要明白谦虚使人进步、骄傲使人落后。

6、对于缺乏自理能力的学生,通过组织各种活动,竞赛来培养他们的良好生活习惯,增强自理能力。

五、培养精明强干的班干部

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的,小干部对集体有着“以点带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅成为一种形式存在,班主任必要精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信。其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。

经过一年多的培养,现在我们班的班干部们,大家和睦相处,老师布置的工作能及时,认真地完成,上课时专心听讲,积极发言,学习成绩优秀,有较强的集体主义荣誉感,各方面表现优良,在学生中有一定威信,是大家学习的榜样,老师的得力助手。

六、加强常规教育,带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全体努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有“服从集体、服从命令”的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

去年接班时,学生们由于年纪小,有的不会做值日生,经常三五人聚在一起打扫一处,所以浪费了时间,又没扫干净。后来,我给每天的值日生每人布置好应该打扫的地方,并让他们意识到值日生工作的好坏直接影响到班级评比的成绩。后来,每天的值日生们都先完成自己的包干区后,主动帮助慢的学生一起打扫。又由于学生们已有一定的集体主义观念,所以看见座位边上的垃圾能主动捡起,特别是中午放学时,值日生们能及时清倒垃圾,以保持室内清洁。由于大家的努力,班级的卫生评比多数居年级前列。

诚然,在我国班级授课制度下,在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中,小学生班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚的捧着一颗“爱心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

参考文献

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2、叶帮朋,《小学班主任工作建设问题之我见》[丁]中国科教创新导刊;2008年12期

3、付艳,《浅谈班主任工作策略》[丁];辽宁教育行政学院学报;2006年02期;35-36

4、孙安健,《班主任工作应有的新思维》;[丁];文教资料;2006年02期,80-81