用爱浇灌心灵

李　燕

教书是一门科学,而当好班主任则是一门艺术。胜任工作不是最终目的,它仅仅是做一名优秀教师的起点。

教师的事业是爱的事业。世上最伟大的爱是母爱和教师爱,因为只有这种爱才无私奉献,一无所有。但师爱又不同于母爱,因为师爱是一种情感与心灵的融化,是沟通心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地,主动地沿着教师指出的正确方向进步,只有当班主任老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才会向老师敞开内心世界。因此,班主任必须用自己的爱去感化学生,做到动之以情,晓之以理,富理于情,情理结合,才会产生“动情效应”,才能挖掘学生内在的自我教育潜力。

我们班曾有这样一位学生。父母远在外地工作,出世五十天后由外婆带大,从小性格孤僻、自卑、自傲,他往往以自己的思想方法对待社会,评价自我贸易自己的生活方式对待组织纪律,以自己的情绪对待学习。对于这样的学生,我体会到师爱必须以疏导启迪心灵入手,调动内在的自我教育潜力。

我给他讲了很多古今中外奋斗者成长的过程和经历,让他知道人的一生不都是平坦的大道,而是对生活中的崎岖小路如何敢于正视,面对前进道路上坎坷不平,又应如何拿出勇气去战胜。我为他创造各种机会让他在学习生活中增强信心和勇气。我利用他字写得好这一优点,让他为班级出板报,帮助学校搞宣传工作。在开家长会时,有他给各班在黑板上写大标语,化图等。当这一切得到老师、家长、同学的肯定时,他内心表露出欣慰喜悦心情。他开始主动接近老师和同学,逐步变得活泼起来。他曾在作文中写到“老师像妈妈一样关心我,我一定爱老师、爱同学、爱班集体…”。这一切使我深深体会到做好班主任必须去唤起学生的自尊心、自爱心、自信心,使学生体验到成功的喜悦,使师生间心理距离贴近,使学生产生积极向上的自我教育力量。

为了寻求让孩子聪明起来的途径,我进行语文教学改革实验和面向全体,注重差生的转化的班主任工作,形成了“没有爱就没有教育‘的思想理念。欲为师,先为友。如果将一个班集体比作一篇文章,那么班主任就是一位乐师,学生则是组成乐章的一个个音符。一个优秀的乐师。他必须平等爱每一个音符,倾注自己的全部心智,情感乃至生命。才能弹出世界上最和谐、最美妙的音乐。