小学语文实施素质教育之我见

庞国锋

小学语文是一门重要的基础工具学科,它不仅能让学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化,更重要的是开发学生智力,培养学生听、说、读、写能力。小学语文的特性,决定了它是素质教育的奠基部分。抓好小学语文,对实施素质教育,培养适合现代社会需求的人才和劳动者,具有不容忽视的作用。

在小学语文教学中实施素质教育,我认为首先应搞好“四能力”的培养,即听、说、读、写能力,而四种能力中尤以写的能力更为关键,因为学的目的就是用,因此,在各种能力的训练中,一定要体现听、说、读、写相结合且为写服务的宗旨,这样才能真正促进学生四种能力的全面提高,把素质教育落到实处。

一、写的训练首先要与听、说训练结合

从口头语言与书面语言的关系看,口头语言的出现与发展均先于书面语言,且会对书面语言的发展起不容忽视的影响作用。因此在低年级写的训练中一定要坚持由说到写,这样不仅能促进学生口头表达能力的发展,更可充分利用学生已有的口头表达能力,成功过渡到书面表达能力上来。但有一点,训练学生由说到写,一定要注意“说”的度,在“说”已到位时及时转到“写”上来,否则不但不会促进写,还会阻碍、耽误写的训练。

二、写要与读结合

读是写的基础,读对写的影响表现在思想、内容、文字等方面。通过读,可学到观摩事物和分析事物的方法,提高思想水平,这对于正确认识生活,从生活中积累写的材料很有帮助;通过读,可以开拓视野,增长见识,得到间接经验,这是写的内容的一个重要来源;通过读,还可以丰富词汇,积累语句,学习语言,体会思想……所以,进行写的训练,必须与读的训练相结合,这是提高写的质量的必经之路。

读与写结合其实并非一件容易的事,我认为可从以下三个方面入手。

1、在读的教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇、谋篇布局的方法。经常引导学生联系课文的思想内容,体会作者用词造句的准确性,分析作者思路,文章布局及对事物的独到见解。通过一次次读的训练,引导学生把从读中学到的方法归纳总结,这样既会提高读的能力,同时也为写打下好的基础。

2、写的训练中,要引导学生把从读中得到的各种基本功,运用到写中去。要鼓励学生把从读中学到的方法运用于自己的生活实践,合理的表达出自己的见解。

3、写的训练要体现创造性。学生写的内容来源于生活,写的方法来源于读,这就会对学生的写产生束缚作用,制约写的能力的发展。因此,在写的具体训练中,既要继承方法,又要引导学生写出自己的特色。就如同学画中国画一样,初学离不开临样,很熟悉后又必须摆脱束缚,进行合理创造。

总之,写的能力是一项综合性能力,其质量高低直接显示其他三种能力。因此,在语文教学中实施素质教育,必须加强四种能力的培养,而四种能力的培养又必须体现“重点突出、点面结合”的原则,否则实施素质教育仍将是一句空话。