数学兴趣的培养

于红军

苏霍姆林斯基有句名言“所有智力方面的工作要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师,对于获取知识,开阔视野,提高兴趣度等都具有重要作用,是学好知识的先决条件。在课堂教学中,如果学生的学习兴趣得苏霍姆林斯基有句名言:“所有智力方面的工作要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师,它到有效激发,就会使他们的求知欲望变得更加旺盛,从而积极主动的接受知识,使学生由一种沉重的负担变成愉快的享受。可见,作为一名数学教师,要想提高教学效率,必须在教学中注意培养学生的学习兴趣。

一、建立融洽的师生关系,增加情感投入,激发学生的数学学习兴趣

“感人心者莫先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们、热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。教学过程是师生间的双向互动过程,所以良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动,作为一名教师,只有把爱注入学生的心田,具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生,才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因此产生积极的学习情绪和良好的学习心境。那么,怎样融洽师生感情呢?

①传授知识时,我是学生的老师,诲人不倦。

②交换思想时,我是他们好朋友,心心相印。

③集体活动时,我是他们的好伙伴,平等相处。

④关心同学时,我是他们的父母,关怀备至。

二、走进生活,让学生与数学亲密接触。通过引导学生解决实际生活中的数学问题激发学生的学习兴趣

数学来源于生活,生活中处处有数学。比如市场商品的价格的计算问题,教室里黑板的形状和面积的计算,建筑工程中的土、石方的计算方法等等都是一些生活中的实际数学问题

大自然是以数学的语言说话的生活中随处都可见数学的踪影,心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动手开始。”数学教育已不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践。新教材内容里设有“观察”、“思考”、“实验”、“归纳”、“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”、“阅读理解”、“实践与探索”、“打折促销”和“储蓄的利息”等,就是来源于社会生活的实际问题。这些内容和知识具有可读性、趣味性、实用性等鲜明特点,学自主探索与合作交流已是学生学习的重要方式,例如在华东师大版的九年级上册《相似三角形应用》中,我就以古代一位数学家想出一种测量金字塔高度的方法,带着学生到学校的校园,进行对一棵大树的测量它的高度,测量方法如下:学生先竖立一根已知长度为一米的木棒,然后量出木棒的影子长﹝当时量得2米﹞,再去量出大树的影子长﹝当时量得24米﹞。根据这些数据求这棵树的高度,当时很多同学都主动参与并做下了记录,然后根据平行光和相似三角形的性质求出了这棵树的高度,那么高的树即没有爬上去量,也没有把它砍倒在量,就能算出高度来,同学觉得是一件有兴趣的事。通过了这次的活动,学生非常的活跃,非常的地和谐,也非常的投入,像这样的轻松的活动,能让学生体会到动手操作的快乐,成功的喜悦激励他们奋发向上,提高他们学习数学的兴趣和增强信心,让他们从内心上喜欢上数学而乐于数学。通过了课内课外相结合,理论联系实际,更好的提高了学生分析问题,解决问题的能力,学生从解决问题过程中,感受成功的喜悦,同时提高了学生学习数学的社会责任感和学好数学的紧迫感,从而对数学产生了强有力的推动力,也使学生对数学学习始终保持高浓的兴趣。。

三、创造成功机会,培养学习兴趣

教师不仅要激发、引导学生努力学习,积极进取。而且要创造机会让学生表现,让学生体会到成功的喜悦,这一点对培养学生积极的情绪体验极为重要。从成功中学生发现自己有了提高,意识的了自己的聪明智慧和才能,就会增强自信心,产生进一步提高的欲望和行动。例如在学习等腰三角形的性质,教师让学生每人值班一张白纸和一把剪刀,问能否一剪刀剪出一个等腰三角形来,学生们略加思索纷纷举手,教师让一名同学上讲台表演。从学生的表演中得到结论,提高了他们学习兴趣。

兴趣是成功的前提,成功是热爱的结果,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响着学习的效果。因此作为一名数学教师首先要培养学生的数学兴趣,让学生体会到情的感染,爱的激励,让他们用愉快的心情去学习数学,才能提高数学能力。