英语听力心理障碍产生原因及对策

林　怡

【摘 要】 本文分析高中学生的英语听力现状,剖析影响学生听力理解的心理障碍,阐述了如何通过教学环节帮助学生克服心理障碍,有效地提高学生的英语听力理解水平。

【关键词】 听力理解 心理障碍

听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就会产生恐惧心理,从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外,外部环境对学生也有较大的影响。同样的听力难度,学生在教室里听教师授课和在语音室里听录音的心理准备和活动方式是不一样的。而多数学生又不善于调整心理变化,从而造成听力理解上的困难。可见,探究影响学生听力心理障碍的因素及对策,具有十分重要的意义。

一、听力心理障碍产生的原因

(一)传统考试的影响

尽管现在大多数英语学习者对听力有了足够的重视,但有的学生认为考试中主要考的是读写知识,听力所占比重较小,而且也缺乏在实际生活中运用的价值,所以他们认为只要把语法、写作等一些知识学好了就可以考高分,而且听力部分可以进行主观猜测,说不定还能猜对几道题。这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平,也使一些学生在教师听力教学中和测验中存有侥幸心理。长时间的“聋子英语”局面,使他们对听力产生惧怕感,形成严重的心理障碍。

(二)听力习惯的影响

有部分同学养成了听力的坏习惯,总是试图听懂每一个词、每一个句子,遇到一时不理解的单词或句子就反复思考,造成听音和理解的中断,破坏了语篇理解的连贯性、整体性,也妨碍、耽搁了对下文信息的识听。此外,在听力理解过程中,许多同学缺乏“英语思维”,而是借助于中文,中间经历了一个“心译”过程。这种习惯,无形中增加了理解的中间环节,影响了听力速度,从而产生了害怕听不懂、跟不上语速的恐惧心理。

(三)自卑心理的影响

有的学生缺乏自信,常有自卑心理。在课堂上,尤其是在听力课堂上,教师需要学生的积极参与,缺乏自信的学生在这种情况下经常紧张不安,焦虑害怕,担心被老师提问,被同学笑话。考试时担心不及格,被老师批评,被家长责骂,心理压力极大,这种长期处于压抑状态的学生情绪不佳,不但不会使学习进步,反而增加了学生的心理负担。

从以上分析可以看出,心理障碍制约听力理解。因此,针对英语听力心理障碍产生的原因对症下药,恰当运用训练策略加以指导是十分必要的。

二、训练策略

(一)加强训练,提高自信心

1.加强对听力的训练

听力是靠科学训练和大量实践提高的一种语言能力,高考听力测试内容广泛,这就要求我们平时要加强对听力的培养,进行系统、集中训练。在平时的听力训练过程中,听力内容要具有针对性,可以把高中英语课本所涉及的对话分类归纳(例如:Offers and responses, Per?鄄mission, Obligation, Agreement, Decision,Blame and com?鄄plaint, Apologies...),每一个话题设置一个单元,进行系统、集中训练,着重掌握好话题中的重点,尤其是有关问句、答语的句式。

2.把听力训练生活化、情景化

每节课开始5—10分钟可以让同学们开口讲英语,与其他同学交流。因为要交流就会有听说。交流是一种听力训练方式,交流的内容和方法不尽相同,有时可以给同学们设定任务进行一词、一词组、一句式每人一句练习,如学完determine一词之后,让同学们每人说一个句子,一个同学说完就让大家复述,只要善于开口就好,哪怕是只能复述几个词也行,最终经过争先恐后的抢说,终于能完整地复述出同学们的句子了。在这种相互感染的气氛中,造句者很自豪,因为自己可以成为模仿对象,复述者也很得意,因为能听懂同学的现场表演,同学们的听力自然得到提高,自信心也会增强。

3.多看英文电影、常听英语广播,扩充文化背景知识

学习英语必须懂得一定的英美历史文化背景,了解一些英美国家的风土人情及生活方式。由于有些学生缺乏这方面的知识,听力理解产生了一些困难。为了克服这一障碍,我们可以常带领学生观看英文电影,如《哈里波特》、《指环王》等,这些电影为学生提供了有趣的情节、直观的英语环境。学生在愉悦的心境下观看,慢慢听懂外国人说的话。同时还可以鼓励他们多听英语广播节目,如BBC英语、美国之音、电视上的英语新闻等。同学们在这种听力背景下会变得活跃起来,不再是觉得自己学的是哑巴英语。

(二)培养听力理解技巧,克服畏惧情绪。

1. 预测话题

所谓预测话题就是指听者根据每个小题的问题与选项的提示来推测录音的内容,做到“先看后听”,这是高考英语听力训练成功的关键。

2. 边听边记,强化记忆

由于成段听力材料信息量大,所以在听录音时,要养成边听边记的习惯,记录时需要有重点、有技巧。对有关数字的内容要用阿拉伯数字记录;地名、人名用相关字母替代;单词用缩写;长句抓主要成分等,这样可以保证我们在听录音时不会丢掉细节。否则,在听音过程中就会手忙脚乱,遗漏细节,产生理解障碍,从而产生害怕、畏惧心理。

3. 了解文体特点,注意结构层次

听短文是高考英语听力考试中难度最大的题型,若能充分了解短文的文体特点和结构层次,将有助于我们在听短文过程中分清主次,将注意力集中在关键语句和与问题有关的句子上来。

(三)培养良好的心理素质

培养良好的心理素质,对良好的听力习惯的养成具有十分重要的作用。首先,要树立信心,增强克服困难的勇气,要沉着冷静,静心收听,注意力高度集中。其次,提高运用归纳、分析、综合等技巧的能力,这也有利于良好心理素质的培养。

听力训练是一个长期而艰巨的工程,但只要我们注重平时的基础训练,具有扎实的基本功,克服心理障碍,提高自信心,再掌握一些科学、合理的听力技巧,就能在考试中取得好成绩。

参考文献:

方杰. 听力理解与心理素质.首都师范大学学报, 2000(S2)

(责编 黄 晓 周侯辰)