语文教学让学生有章可循

管永东

语文教师都有同感,语文教学,尤其是课文教学,在学生看来似乎并不重要,因为语文不像其他学科一样学什么就考什么,好像课本与考试关系不大,语文学与不学无关紧要,考试时成绩差别也不大。但是,在教学时,我发现,语文学科是有章可循的,只要认真总结所教学生实际情况,把握住语文学科的规律,用正确的方法指导学生,让学生知道自己怎样去学,知道自己平时学什么抓什么,语文学科就一定可以轻松学好。对此我针对我所教的两个班做一简要分析和反思。

一、分析所教学生,掌握学生情况

1.大部分学生对语文基础知识的掌握差到了令人吃惊的地步:从字音字形到词语的掌握,从词类、语法的辨别到句子成分、语法修辞的认识,学生在不同程度上都含糊不清。

2.没有养成良好的听、说、读、写的习惯,阅读、理解、分析、表述能力特差,课堂笔记和课外学习的自觉性不够,连作业的书写格式都不清楚。

3.书写上像“蜘蛛爬”一样,随意乱涂乱画,与小学生相比书写不够清晰、字迹太潦草,考试卷面不整洁。

4.学习上太懒惰,不喜欢动脑筋,对老师一再强调的相关知识不闻不问,大有“事不关己,高高挂起”的架势,你教你的,我玩我的。

总结:学生语文素养太差,基础薄弱,没有兴趣学语文。

二、针对以上情况采取了如下措施

1.培养学生学习语文的兴趣。对学生讲清楚语文学科的重要性:语文是其他学科的工具学科,也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科,不学好语文,今后的生活将出现“步步为难”的困境。语文学科考试所占分值比重很大,语文是最好学最容易拿分的学科。此外,为培养兴趣,将课本知识点迁移,用课外小故事引导学生,这样既激发了学生的兴趣,也开阔了学生视野,何乐而不为呢?

2.老师每天微笑着,心情愉快地走进教室。教师的这个举动会给学生带来一阵春风,每天在这样和谐的氛围中学习,成绩还能不好?要知道人在愉悦心情下才能放得开,才能事半功倍,提高学习效率。

3.培养学生良好的学习习惯,指导学生学习方法。本届学生学习积极性不高,没有养成良好的学习习惯。讲课前,学生不爱预习,看书看不下去,心浮气躁;上课时,学生表面上纪律比较稳定,但注意力不够集中,不能始终专心听讲,积极思考,根据学习内容提出有意义的问题。课后作业,交得比较齐,但抄袭严重,缺少独立思考问题的意识和能力。面对这种情况,我首先根据课文思想内容和艺术特点设题,要求学生阅读课文后回答,促使其看书。课堂上,引导学生讨论,激发学生学习积极性,深入思考,提出问题。表扬作业有特色的学生。同时,指导学生学习各种文体的课文的方法,逐步提高阅读能力。

4.下大力气,加强语文基础知识训练,尽可能在授课过程中帮助学生弥补语文基础知识上的不足。讲课时,突出基础知识的地位,引导学生重视基础知识,并以李桂森《语文基础知识素质训练》的语音、正字练习为蓝本,进行强化训练。讲文言文时,特别强调实词、虚词和特殊句式的用法,能够比较准确地翻译。反复朗读课文,要求每个学生能流畅背诵。

5.课堂上尽可能多地采取“就原文提问的方法”。让学生觉得有话可说、有文可依,不怕答错,帮助学生树立自信心,而且设置的探究问题模拟考试阅读题,同时引导学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字,并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说、会说。

6.重视学生德育教育。从课本讲解过程中,渗透对学生德育的教育,比如,当讲到《宽容》时,可以引导学生做事要大方,不要太小气,斤斤计较,更不要随便占别人便宜。记住,给予才会得到幸福,善良是最大的智慧。

7.坚持每课后都布置作业并及时做好批改、讲评的工作。在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。

8.面对学生书写习惯差,从开学起我就要求他们坚持每天写一篇钢笔字。要求学生把字写清楚,这样一方面达到练字的作用,另外又能学习一些好散文,提高写作表达水平。

9.要求学生养成坚持练习书法的习惯。要求、监督学生练习书法,并让学生认识到:“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样,给人以美好的第一印象”的道理。

10.引导学生背诵课文和名段。把学生分成几个小组,选出组长,打印出学生名单和篇目列表,让小组长每天检查组员背诵并在列表中做出标记,每周小组间评比表扬。把背诵语段和优秀摘抄印成袖珍小册子让学生带在身上,随时随地都可以读上一会。

11.加强作文训练。每周四连排两节课,先讲一节作文,第二节课让学生立即落实在作文本上,老师收上来做细致批阅和单独辅导。这样一学期下来就训练了十四五次作文,学生的作文水平得到了提高。

三、效果分析

经过一个学期的努力,期末确实取得了一定的成效。学生已经养成按照教师的要求和书写格式按时工整有效地完成作业和练习的习惯。学生的书写习惯在一定程度上有了好转。“就文本提问”的学习方式,让学生有话可说,有文可依,有情可抒,帮助学生树立了学习语文的自信心,也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。学生做课堂笔记的习惯已经养成。由于教师要求把语文基础知识贯穿于每一堂课的学习之中,促使学生在日积月累的学习中,进一步强化了对语文基础知识的掌握。

(责编 雷 艳)